Questões de Educação Física do ano 2011

O ensino de Educação Física, segundo a Proposta Curricular do Estado de São Paulo para a área, deve partir das manifestações corporais e de movimento dos alunos e buscar

• A.

  ampliá-las, aprofundá-las e qualificá-las criticamente.

• B.

  relacioná-las com a importância de um estilo de vida ativo.

• C.

  relacioná-las com a promoção da saúde.

• D.

  ampliar o envolvimento dos alunos com a prática esportiva.

• E.

  contribuir para o desenvolvimento motor dos alunos.

Considere as duas situações de ensino:

1. O professor apresenta movimentos técnicos de basquetebol, enfatizando os fundamentos e os aspectos táticos de ataque e defesa.

 2. O professor estimula os alunos a resolverem uma situação problema da forma que acharem mais apropriada.

Os modelos apresentados são denominados, respectivamente, da

• A.

  transformação e da aplicação.

• B.

  percepção e da transformação.

• C.

  pedagogia e da cooperação.

• D.

  reprodução e da transformação.

• E.

  criatividade e da espontaneidade.

Dentre as concepções mais modernas da Educação Física, uma se baseia na teoria de Piaget, que privilegia um pensamento universalmente conhecido como

• A.

  racionalista.

• B.

  desenvolvimentista.

• C.

  construtivista.

• D.

  individualista.

• E.

  comportamentalista.

A atividade aeróbia traz benefícios, como

• A.

  diminuição da frequência cardíaca em atividade e diminuição da capacidade pulmonar em repouso.

• B.

  o aumento da frequência cardíaca e da irrigação sanguínea em repouso.

• C.

  diminuição da pressão arterial e aumento da capacidade intra torácica total.

• D.

  melhora das possibilidades de desenvolvimento muscular, em detrimento da elasticidade neural.

• E.

  a diminuição da frequência cardíaca em repouso e o aumento da irrigação sanguínea.

Dentre as formas de trabalho com Educação Física mais difundidas e conhecidas na atualidade, uma busca o desenvolvimento de habilidades motoras e capacidades físicas, baseados apenas em critérios de desempenho e produtividade, sem levar em consideração a totalidade do ser humano. Esse procedimento gera uma Educação Física que

• A.

  elimina tendências existentes entre espaço e memória.

• B.

  estimula a formação de um caráter cooperativo.

• C.

  acentua a dicotomia entre corpo e mente.

• D.

  valoriza a construção de um cidadão crítico e participativo.

• E.

  oferece oportunidade aos menos dotados, não distinguindo os superdotados.

A expressão se movimentar, de acordo com a Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o Ensino de Educação Física para o Ensino Fundamental, Ciclo II e Ensino Médio, 2008, refere-se

• A.

  ao fato de que o sujeito é autor dos próprios movimentos, carregados de emoções, desejos e possibilidades.

• B.

  às atividades com possibilidades de uma grande quantidade de movimentos ginásticos.

• C.

  a uma cultura de movimento inadequada, pois considera-se apenas o se.

• D.

  pouco ao repertório dos alunos, pois é individualista.

• E.

  ao entendimento do movimento relativo ao trabalho doméstico e profissional.

A cultura lúdica, esportiva, gímnica, rítmica e das lutas, por meio do se movimentar

• A.

  contribui para a reflexão dos aspectos psicológicos e ideológicos dos alunos.

• B.

  contribui com o alto grau de desempenho físico e esportivo dos alunos do ensino básico.

• C.

  contribui significativamente como formação relativa apenas ao aspecto físico e assim deve ser estimulada.

• D.

  ajuda a delimitar a experiência dos alunos, permitindo que a Educação Física restrinja, de forma global, o desenvolvimento físico.

• E.

  deve proporcionar novas experiências e permitir estabelecer novas significações.

As modalidades esportivas fazem parte do cotidiano dos alunos e estão nas ruas, escolas, clubes e nas matérias televisivas; no entanto, muitos alunos apresentam dificuldade para compreender e analisar, técnica e taticamente, uma partida de alguns esportes. Para superar isso, o professor pode

• A.

  solicitar aos alunos uma pesquisa sobre a história da modalidade nas revistas esportivas, para discussão em sala.

• B.

  pedir aos alunos um resumo das principais regras da modalidade em questão, ilustrando com fotos e desenhos.

• C.

  assistir, com os alunos, a uma partida no campo, torcendo juntos pelo time mais forte.

• D.

  passar um vídeo da modalidade e solicitar aos alunos a observação das características do jogo, para discussão.

• E.

  solicitar aos alunos o comparecimento ao estádio ou para entrevistar jogadores da modalidade.

As esteiras e as bicicletas ergométricas representam alternativa ao exercício aeróbio de alto impacto, assim como a hidroginástica, que, além da ausência de impacto com o solo, traz outras vantagens, como aumento da

• A.

  força, agilidade, coordenação, equilíbrio e criatividade.

• B.

  resistência muscular e força rápida.

• C.

  resistência aeróbia e força de membros superiores.

• D.

  pressão arterial e diminuição das micro varizes.

• E.

  capacidade cardíaca e grande demanda de oxigênio.

A Educação Física deve propiciar aos alunos a compreensão da importância do controle sobre o próprio esforço físico e do direito ao repouso e lazer, para que ele seja, em seu tempo de vida escolar e em sua vida futura,

• A.

  proativo e implemente ações esportivas diferenciando as pessoas por idade, sexo, raça, religião em jogos e atividades competitivas no local de trabalho.

• B.

  incluído com relação à sua etnia e sexo no ambiente de trabalho.

• C.

  possuidor de hábitos saudáveis desde a infância, saiba usufruir de saúde e fique livre das doenças relacionadas ao trabalho.

• D.

  um trabalhador que produz mais com seu esforço físico e contribui para a empresa que o contratou.

• E.

  capaz de elaborar um programa de treinamento de ginástica para quem quer emagrecer, ou ficar forte e saudável.