Questões de Educação Física do ano 2011

A partir da observação e análise do movimento dos alunos, o professor pode intervir com qualidade, visando, por exemplo, corrigir um movimento inadequado. Mas para que esta observação seja feita com qualidade é necessário que o professor posicione-se adequadamente em relação ao plano e eixo de execução de um movimento. Sobre o movimento e seu plano ou eixo delimitação do corpo humano, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O movimento de adução do braço ao lado do tronco e realizado no eixo antero-posterior.

( ) O movimento de extensão de quadril é realizado no plano transverso.

( ) O movimento de flexão do cotovelo é realizado no plano sagital.

( ) O movimento de rotação medial do braço e realizado no eixo látero-lateral.

A sequência está correta em

• A.

  V, V, F, F

• B.

  F, V, V, F

• C.

  V, F, V, F

• D.

  V, F, F, V

• E.

  F, V, F, V

Marcellino afirma que ainda são anseios da sociedade aquelas fases da Educação Física colocadas historicamente como militarista e higienista. Para superar e combater essas tendências, sugere uma Educação Física escolar que

• A.

  estimule apresentações de danças e lutas.

• B.

  apresente exercícios com jogos, esportes e competição.

• C.

  valorize o lazer e os aspectos sociais.

• D.

  desenvolva os aspectos cooperativos e competitivos.

• E.

  valorize exercícios e atividades holísticas e de relaxamento.

O ritmo, além de ajudar na organização do movimento, pode ser entendido como algo que flui de modo sequencial e com regularidade; por isso, é importante em qualquer atividade desportiva e pode ser trabalhado por meio de movimento com variações de direção, planos e eixos. Um bom exemplo desse trabalho pode ser verificado nas modalidades:

• A.

  ginástica rítmica, capoeira e dança de rua.

• B.

  dança de rua, basquetebol e natação.

• C.

  natação, ciclismo e capoeira.

• D.

  ginástica olímpica, ciclismo e corrida.

• E.

  judô, corrida e dança de rua.

O uso de tratados de Anatomia, Biomecânica e Fisiologia na ginástica traduz uma concepção de corpo como objeto de intervenção da ciência, por centrar os esforços

• A.

  nos modelos cartesianos de movimento, privilegiando as ações táticas e técnicas.

• B.

  nas funções e mecanismos corporais, deixando de lado o empirismo.

• C.

  nas teorias pedagógicas e técnicas do movimento corporal.

• D.

  nos fundamentos fisiológicos e antropológicos do movimento humano.

• E.

  nas visões pragmáticas do movimento humano, sem preocupação com o aspecto sociofilosófico.

Dois modelos de ensino utilizados em Educação Física são o integrativo e o transformativo. O integrativo é o modelo no qual o conhecimento elaborado depende do contexto em que o conteúdo é usado e o transformativo é aquele no qual o ensino efetivo depende da síntese de todos os conhecimentos. São exemplos desses dois modelos, respectivamente, as seguintes atividades:

• A.

  um jogo de queimada mista com área do morto estendida para toda a lateral da quadra e uma série de cobranças ensaiadas de faltas no ataque de handebol.

• B.

  o ensino de natação na parte da piscina onde os alunos não podem colocar os pés no fundo e uma atividade de caminhada de 3 quilômetros.

• C.

  um jogo de futebol de mãos dadas com meninos e meninas formando duplas e um jogo de voleibol com a rede coberta.

• D.

  a sequência de 3 séries de 30 abdominais com intervalos de 1 a 2 minutos e exercícios de agachamento no leg-press com 30 repetições e intervalos de 5 minutos.

• E.

  o ensino do cálculo do IMC para relacionar alunos com hábitos alimentares e exercícios e um jogo de basquetebol com diferentes sistemas de defesa para testar jogadas de ataque.

Segundo Lomakine, a dança, como prática pedagógica, busca contribuir com o desenvolvimento do ser humano em seus aspectos motor, perceptivo cognitivo e socioafetivo, o que significa

• A.

  proporcionar ao educando um conhecimento técnico e artístico sobre a dança.

• B.

  propiciar um trabalho voltado para os aspectos sociais.

• C.

  buscar o entendimento sobre o corpo em movimento ritmado.

• D.

  trabalhar a totalidade do ser humano.

• E.

  contribuir para o desenvolvimento do ser humano no tocante ao conhecimento corporal.

Para Lomakine, ao ser ministrada no âmbito escolar, a interpretação e apreciação da dança representam um canal importante de informações e vivências para que os alunos possam

• A.

  conhecer o próprio corpo e aprimorar a propriocepção.

• B.

  conhecer os sons e os ritmos internacionais.

• C.

  aprender técnicas teatrais.

• D.

  desenvolver uma nova habilidade física.

• E.

  aprender a protagonizar um espetáculo de dança.

Para Guedes, algumas doenças degenerativas que aparecem na idade adulta podem ter relação com atitudes na infância e na adolescência, pela aquisição de comportamentos inadequados, que favorecem o aparecimento dos chamados fatores de risco, como

• A.

  inadequação dos ambientes escolares e alimentação desequilibrada.

• B.

  falta de cuidados e excesso de atividade física.

• C.

  excesso de carboidratos e hábitos inadequados de higiene.

• D.

  hábitos alimentares inadequados e falta de atividade física.

• E.

  deficiência de proteínas e atividades esportivas precoces.

O modo de vida urbano leva os indivíduos a executar menos atividades no trabalho e nas horas de lazer, ao assistir TV e ir ao cinema. Em razão da progressiva automação e mecanização observadas nos dias de hoje, em que os movimentos são substituídos pelos avanços tecnológicos, a sociedade vem cultivando hábitos de vida cada vez mais

• A.

  ecléticos, acompanhando as novas tecnologias de condicionamento físico.

• B.

  lúdicos, devido à visão de que a tecnologia possibilita o entretenimento.

• C.

  saudáveis e energéticos, decorrentes do culto ao corpo.

• D.

  esportivos, que levam à vigorexia, síndrome que prolifera em algumas academias.

• E.

  sedentários, o que contribui para o desenvolvimento de algumas doenças.

A principal meta dos programas de promoção da saúde por meio do esporte escolar é proporcionar fundamentação teórica e prática para que os educandos possam

• A.

  incorporar conhecimentos que lhes serão úteis para toda a vida.

• B.

  praticar atividade física em benefício do fortalecimento muscular.

• C.

  evitar maus hábitos alimentares, para crescerem saudáveis.

• D.

  incorporar hábitos esportivos em sua vida acadêmico- escolar.

• E.

  evitar as doenças hipocinéticas, que costumam acometer os trabalhadores em funções repetitivas.