Questões de Educação Física do ano 2012

A fisiologia do exercício na criança é bastante complexa. Sua característica essencial é, certamente, a de reconhecer:

• A.

  as práticas motoras como instrumentos de controle social.

• B.

  as variáveis fisiológicas como fundamentais para a formação do cidadão crítico.

• C.

  os processos de mudanças nas variáveis fisiológicas.

• D.

  os movimentos corporais que promovem o desenvolvimento integral do indivíduo.

• E.

  os aspectos fisiológicos que auxiliam na formação de uma sociedade mais justa e livre.

Ao comparar as características fisiológicas de um adolescente de doze anos com as que esse mesmo jovem possuía quando tinha apenas cinco anos, pode-se verificar que ele, atualmente, apresenta:

• A.

  uma maior frequência cardíaca máxima.

• B.

  ummaior consumo máximo de oxigênio.

• C.

  ummenor potencial aeróbico.

• D.

  uma diminuição na força muscular máxima.

• E.

  uma redução na capacidade anaeróbica.

As diferenças entre dois indivíduos biologicamente maduros são explicadas por meio da:

• A.

  filogenética

• B.

  psicogenética

• C.

  psicomotricidade

• D.

  cinesiologia.

• E.

  ontogenética.

Denomina-se bateria de testes o conjunto de dois ou mais testes aplicados ao mesmo sujeito. Uma bateria composta pelos testes de impulsão horizontal, sentar e alcançar e corrida de vai e vem, pretende avaliar, respectivamente:

• A.

  a força explosiva, a flexibilidade e a agilidade.

• B.

  a endurance muscular, a agilidade e a coordenação motora.

• C.

  o ritmo, a percepção cinestésica e a velocidade.

• D.

  o equilíbrio, a potência muscular e a resistência aeróbica.

• E.

  a endurance cardiorrespiratória, a composição corporal e a força isométrica.

O concei to chave da Educação Fí s i ca Desenvolvimentista é a:

• A.

  linguagem corporal.

• B.

  disseminação do esporte.

• C.

  cultura popular lúdica.

• D.

  apropriação individual.

• E.

  consciência competitiva.

Ao realizar uma atividade de futsal com seus alunos, limitada à realização de passes e chutes a gol, o professor de Educação Física dará ênfase, em sua prática docente, aos conteúdos da dimensão:

• A.

  atitudinal.

• B.

  funcional.

• C.

  consensual.

• D.

  global.

• E.

  procedimental.

As formas de atividades sensoriais, que auxiliam o indivíduo a interpretar os estímulos e adaptar-se ao meio ambiente por meio da estruturação e do enriquecimento das experiências motoras, são denominadas:

• A.

  vivências fisiológicas.

• B.

  expressões consistentes.

• C.

  aptidões perceptivas.

• D.

  praxiologias alternativas.

• E.

  consciências esportivas.

O termo educação física compreende vários entendimentos que denotam um amplo espectro de suas implicações para a sociedade. Assim, num sentido amplo a educação física pode ser entendida como

• A.

  uma profissão que promove atividades físicas e esportivas para população de forma geral; um campo de investigação científica sobre atividades físicas; uma dimensão da educação, a física, ao lado de outras como a intelectual, a social e a moral; um componente curricular na escolarização nos níveis básico, médio e superior.

• B.

  uma ocupação que auxilia profissionais na promoção de atividades físicas e esportivas; um curso de formação de árbitros de esportes individuais e coletivos; uma técnica corporal específica para academias; um esporte de cunho apenas educacional.

• C.

  uma ação profissional restrita à escola de ensino fundamental; um curso de formação de árbitros de ginástica artística (olímpica); um campo de desenvolvimento de materiais esportivos; uma atividade extracurricular voltada para escolinhas de esporte escolar.

• D.

  um conjunto de atividades físicas voltadas para o tempo livre; um programa de educação mental baseada no físico; a sistematização dos esportes coletivos e individuais; um componente do condicionamento físico para crianças e adultos; uma orientação para o trabalho manual.

• E.

  uma profissão de nível secundário voltada para auxiliares de técnicas de massagem corporal; um conjunto de exercícios físicos e ginásticos; uma dimensão do lazer; um curso de especialização para coordenadores de clubes esportivos.

O Sistema CONFEF/CREFs desempenha papel essencial na constituição da ação profissional tendo poder, delegado pela União, para normatizar,

• A.

  programar as atividades próprias de educação física e das pessoas jurídicas, cuja finalidade básica seja a prestação de serviços nas áreas das atividades físicas, desportivas e similares.

• B.

  orientar, disciplinar e fiscalizar o exercício das atividades de profissionais da saúde que, de uma forma geral, atuam na prestação de serviços nas áreas das atividades físicas, desportivas e similares.

• C.

  orientar, disciplinar e fiscalizar o exercício das atividades próprias dos profissionais de educação física e das pessoas jurídicas, cuja finalidade básica seja a prestação de serviços nas áreas das atividades físicas, desportivas e similares.

• D.

  orientar, organizar e avaliar o desenvolvimento e a implantação de programas de esporte educacional em nível federal, estadual e municipal, buscando sensibilizar os jovens para participarem de atividades de lazer e elevar o número de talentos esportivos para o esporte nacional.

• E.

  orientar, desenvolver, disciplinar, implementar e fiscalizar o desenvolvimento de políticas públicas de estado relativas à atividade física e saúde buscando integrar esses profissionais em torno de perspectivas multidisciplinares no atendimento da saúde da família.

A fundamentação teórica da educação física, de forma ampla, estabeleceu-se principalmente a partir de

• A.

  teorias de aprendizagem e desenvolvimento humano que dão importância à educação do movimento e por meio dele, teorias de fisiologia geral e aplicada ao exercício que orientam a prescrição de atividades físicas e treinamento desportivo e as teorias sociais críticas que orientam a definição de significados e funções da prática de educação física.

• B.

  teorias exclusivamente do treinamento esportivo que visam a especialização desportiva generalizada e teoria da administração com vistas à estruturação de serviços nas áreas da atividade física.

• C.

  princípios mecânicos do movimento corporal no desenvolvimento de calçados esportivos, princípios psicológicos para desenvolvimento da autoestima e princípios da biologia molecular no que concerne ao funcionamento dos genes.

• D.

  princípios de gestão econômica de instituição de serviços nas áreas de atividades físicas, desportivas e similares.

• E.

  teorias de antropologia física na identificação de estereótipos típicos na prática de atividade física e esportiva.