Questões de Pedagogia

Conforme mostram Coll e Solé, o que diferencia a educação escolar de outros contextos de educação é:

• A. o planejamento e a sistematicidade das práticas educacionais.
• B. o fato de que os docentes também representam figuras parentais.
• C. o uso da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel.
• D. o conceito de educação suficientemente boa cunhado por Winnicott.
• E. a visão de interatividade proposta por Watson na teoria bahaviorista.

Em caso de deficiência visual, após matriculado, o aluno deve requerer à escola o material didático necessário como:

• A.

  apenas as ferramentas de comunicação, que por sintetizadoras de voz possibilitam ao cego escrever e ler.

• B.

  apenas os recursos de comunicação alternativa que substituem as aulas na escola de ensino regular.

• C.

  regletes, soroban, além do aprendizado do código braile e de noções sobre mobilidade e locomoção, atividades de vida diária.

• D.

  regletes e professores que dominem o braile.

• E.

  professores e técnicos que dominem o braile.

Piaget chamou os dois primeiros anos do desenvolvimento intelectual da criança de período:

• A.

  sensório-motor;

• B.

  de esquemas;

• C.

  condicionado;

• D.

  de aprendizagem;

• E.

  de avaliação.

O estudo do ensino e da aprendizagem na sala de aula é um campo relativamente recente em psicologia da educação. Segundo Coll e Solé, durante as quatro últimas décadas do século XX, a pesquisa sobre o ensino e a aprendizagem em sala de aula experimentou modificações em suas formulações. Atualmente os trabalhos:

I tratam ensino e aprendizagem em sala de aula como duas entidades separadas.

II pretendem explicar o que ocorre na sala de aula.

III são fundamentados nas teorias behavioristas.

IV são formulados na visão socioconstrutivista.

V derivam de conceitos do positivismo lógico.

Estão corretas as afirmativas:

• A. I e III.
• B. II e IV.
• C. II e V.
• D. II, IV e V.
• E. I, III e V.

A criança com perda funcional total da visão precisa de atenção para desenvolver habilidades:

• A.

  motoras, tácteis, auditivas e de linguagem, que lhe permitem conhecer o mundo a seu redor.

• B.

  tácteis suficientes para conhecer o mundo ao seu redor.

• C.

  olfativas e auditivas suficientes para identificar os lugares pelos odores.

• D.

  afetivas para pode desenvolver relações interpessoais

• E.

  Procedimentais para poder se locomover de forma independente. E uma criança que pode ser treinada em algumas atividades.

Simon / Binet, ao elaborarem o teste de QI, consideraram o ser humano com duas centrais de inteligência: a inteligência lingüística e a inteligência matemática. Hoje sabemos, pelos estudos dos neurologistas de Harvard, que o homem possui no mínimo:

• A.

  cinco tipos de inteligência;

• B.

  sete tipos de inteligência;

• C.

  nove tipos de inteligência;

• D.

  quatro tipos de inteligência;

• E.

  doze tipos de inteligência.

Louis Braile perdeu a visão aos 3 anos de idade. Seu aprendizado deu-se sobretudo pela audição. Os códigos tácteis não eram encorajadores. Empenhou-se em construir um sistema de códigos mais simples. Trabalhou sobre um código criado por um capitão de exército para que seus soldados pudessem mandar mensagens. Desenvolveu um sistema próprio. O sistema Braile está baseado:

• A.

  no sistema métrico decimal, tendo, entretanto, o número de múltiplos e submúltiplos reduzidos.

• B.

  no sistema alfabético, tendo, entretanto, o número de caracteres (símbolos tácteis) reduzidos à metade em comparação ao alfabeto de uma língua.

• C.

  no código Morse, tendo, entretanto, o número de caracteres reduzidos.

• D.

  no código binário,

• E.

  na criptografia, já inclusive conhecido de outros povos.

Podemos dizer que uma escola de qualidade é:

• A.

  a que tem um bom conteúdo de matemática, português, história e geografia;

• B.

  a que dá conta, de fato, de todas as crianças brasileiras, concebidas em sua realidade concreta;

• C.

  a que prepara para o vestibular, além de dar um bom conteúdo geral;

• D.

  aquela preocupada com a formação geral;

• E.

  a que se preocupa com os princípios morais e éticos estabelecidos pela sociedade.

Assinale a alternativa que não expressa o pensamento de Vygotsky sobre o significado que tem a estrutura e a gênese das formas culturais de conduta, tanto para a psicologia como para a pedagogia.

• A.

  A possibilidade de desenvolvimento cognitivo e, portanto, simbólico dos sujeitos deficientes mentais estão justamente nas transformações do que é natural, devido à inserção cultural.

• B.

  O desenvolvimento cultural abre e segue caminhos indiretos e por isso mesmo cria o novo quando do desenvolvimento dos deficientes, conseguindo o mesmo, por caminhos diferentes.

• C.

  As formas culturais de vida são sempre mediadas por signos e, por isso, utilizar e interpretar signos tem um significado muito importante para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores.

• D.

  O controle da vontade, o domínio de si mesmo e de suas próprias ações são complicadores no, e também do atraso do desenvolvimento cognitivo, como se mantivesse o sujeito sempre na infância.

• E. O gesto foi a primeira forma de linguagem do homem ao lado da linguagem de palavras; ambas formas de linguagem atuam de modo diferenciado e, às vezes, nulo no desenvolvimento cognitivo de quem as utiliza.

No momento em que o professor formula uma questão, seja oralmente ou por escrito, revela uma intenção pedagógica e uma relação com o educando, o que implica obrigatoriamente em ser:

• A.

  relacional;

• B.

  objetiva;

• C.

  dissertativa;

• D.

  corretiva;

• E.

  subjetiva.