Questões de Pedagogia

• A.

  F F F F

• B.

  F V F V

• C.

  V F V F

• D.

  V F F V

• E.

  V V V V

Avaliação é o elemento integrador entre aprendizagem e ensino, seu objetivo é a orientação da intermediação pedagógica. Logo a avaliação deve ser:

• A.

  espontaneísta como elemento de controle;

• B.

  classificatória e formativa;

• C.

  um jogo de regras uniformes e definidas à luz de parâmetros fixos;

• D.

  investigativa e mediadora;

• E.

  diagnóstica e classificatória.

A passagem da análise da interação para a análise da interatividade comporta a passagem de um olhar aos processos de ensino e aprendizagem na sala de aula centrado nos comportamentos discretos do professor, supostamente garantias de um ensino competente, a outro, centrado nos processos que subjazem à atividade conjunta de professor e aluno. Estes processos, segundo Colomina, Onrubia e Rochera, são denominados:

• A. dialéticos.
• B. materialistas.
• C. subjetivos.
• D. interpsicológicos.
• E. intraindividuais.

A) O professor mediador sua função se define como a de vigiar e aconselhar, corrigir e ensinar a matéria, estabelecendo uma relação vertical entre professor e aluno, impossibilitando assim qualquer espaço que o aluno possa explicitar o seu modo de entender o mundo.

B) O professor mediador troca experiências, dialoga, debate dúvidas ou problemas, propões situações problemas e desafios, incentiva reflexões, coloca o aprendiz diante de questões éticas, sociais, cooperando para que este aprenda a comunicar conhecimentos.

C) O professor mediador pedagógico torna se provocador, orientador, unificador do conhecimento cotidiano e científico dos seus alunos, assumindo sua responsabilidade social na construção e reconstrução do conhecimento científico.

D) O professor mediador desafia os alunos, mostrando-lhes, entre as várias possibilidades de aprendizagem, caminhos que poderão ser percorridos.

• A.

  I e II

• B.

  I e IV

• C.

  I e III

• D.

  II e III

• E.

  II, III e IV

Assinale a alternativa que caracteriza as propostas de educação inclusiva.

• A.

  Para que as pessoas com deficiência possam exercer o direito à educação em sua plenitude é indispensável que a escola de ensino regular se adapte às mais diversas situações e às necessidades dos alunos inseridos em salas de aula.

• B.

  Na perspectiva de uma educação inclusiva, espera- se que a pessoa com deficiência se integre por si mesma na escola do ensino regular.

• C.

  Uma escola para crianças de zero aos seis anos, rica em estímulos visuais e auditivos não é um local de qualidade e adequado para todas as crianças.

• D.

  As barreiras arquitetônicas impossíveis de serem eliminadas após o prédio já construído, impossibilitam e impedem a matrícula de alunos com deficiência física.

• E.

  Podemos considerar inclusa a escola que classifica os alunos, estabelece uma dicotomia entre ensino regular e especial e desenvolver uma aprendizagem competitiva.

Para Freinet, a atividade é o que orienta a prática escolar, e o objetivo final da educação é formar cidadãos para o trabalho livre e criativo, capaz de dominar e transformar o meio e emancipar quem o exerce. Um dos deveres do professor, segundo o autor, é criar uma atmosfera laboriosa na escola, de modo a estimular as crianças a fazer experiências, procurar respostas para suas necessidades e inquietações, ajudando e sendo ajudadas por seus colegas e buscando no professor alguém que organize as tarefas.

Freinet apresentou um confronto entre a escola tradicional e a escola proposta por ele, em que:

• A. a técnica sobrepujava os conteúdos curriculares.
• B. a ação política era essencial, como filosofia de educação.
• C. o mundo midiático era fundamental, como meio de aprender.
• D. o trabalho tinha posição central, como metodologia.
• E. o desenvolvimento afetivo era visto como desnecessário.

De acordo com Rodrigo e Correa, três processos cognitivos compõem uma parte essencial do mecanismo construtivista, na medida em que conferem sentido ao mundo e que permitem relacionar todo o novo com o conhecimento existente. São eles:

• A. aprendizagem – compreensão – memória.
• B. correlação – compreensão – memória.
• C. aprendizagem – empatia – memória.
• D. aprendizagem – correlação – empatia.
• E. empatia – compreensão – correlação.

A) Visa o desenvolvimento integral da criança como ser humano, não apenas do aspecto intelectual ,engloba aspetos vão além do conteúdo como por exemplo habilidades sociais, virtudes, interesse e força de vontade são observadas pelos professores por meio das atividades diárias.

B) O aluno é o protagonista do seu processo de aprendizado, a educação não é uma simples transmissão de conhecimento, permite o aluno criar e experimentar o conhecimento e aprendizado.

C) Propõe o desenvolvimento da visão crítica do aluno por meio das práticas em sala de aula, o educador deve levar em conta os aspectos culturais, sociais e humanos de cada aluno, para ouvi-lo e entendê-lo melhor, afim de ajudá-lo a compreender e ler o mundo através do conhecimento.

D) Os alunos se desenvolvem de maneira ativa, criando um senso de responsabilidade pelo próprio aprendizado, exercendo a capacidade de fazer escolhas com independência e autonomia.

• A.

  1 2 3 4

• B.

  4 3 2 1

• C.

  2 3 4 1

• D.

  3 4 1 2

• E.

  4 2 1 3