Questões de Pedagogia do ano 2012

O estudo da realidade (diagnóstico), a análise e discussão dos dados, a determinação dos objetivos, dos recursos e de como proceder para modificar uma realidade, dá-se o nome de:

• A.

  Acompanhamento

• B.

  Avaliação.

• C.

  Plano.

• D.

  Planejamento.

Seguir o cronograma de atividades registrando o que foi realizado no Diário de Classe é uma forma de:

• A.

  Acompanhamento pedagógico.

• B.

  Controle de ações.

• C.

  Plano estratégico.

• D.

  Planejamento.

Um planejamento constitui-se de elementos básicos: objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação. Tendo como referência o elemento objetivo, marque a alternativa INCORRETA:

• A.

  Os objetivos indicam ações desarticuladas do processo de avaliação das disciplinas.

• B.

  Os objetivos direcionam a ação didática em determinada disciplina.

• C.

  O objetivo geral é mais amplo, abrangendo a disciplina na sua totalidade.

• D.

  O objetivo específico diz respeito às várias especificidades da disciplina.

“Quando se atribuem ao pedagogo as tarefas de coordenar e prestar assistência pedagógico-didática ao professor, não está se supondo que ele deva ter domínio dos conteúdos-métodos de todas as matérias. Sua contribuição vem dos campos do conhecimento implicados no processo educativo-docente, operando uma intersecção entre a teoria pedagógica e os conteúdos-métodos específicos de cada matéria de ensino, entre o conhecimento pedagógico e a sala de aula.” (LIBÂNEO, 1998, p. 128)

 É correto afirmar que algumas ações do pedagogo em relação à assistência ao docente são:

( ) definir objetivos educativos

( ) detectar problemas de aprendizagem entre os alunos, na avaliação, no uso de técnicas e recursos de ensino

( ) organizar turmas

( ) organizar reuniões de estudo

( ) articular planos de ensino

Utilizando (V) para verdadeiro e (F) para falso, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

• A.

  F – V – F – V – F

• B.

  F – V – F – V – F

• C.

  V – V – V – V – V

• D.

  V – V – V – F – F

• E.

  V – F – V – F – V

Em geral, os estudiosos em educação afirmam que o planejamento é importante porque:

• A.

  explicita os valores, a participação coletiva e a diretrizes do processo educativo escolar.

• B.

  apenas uma reunião na qual se discute o funcionamento geral da escola.

• C.

  dispensa a integração e a coerência entre os vários níveis de ensino existentes na escola.

• D.

  instrui no âmbito escolar como todos profissionais devem garantir seu trabalho.

• E.

  todas estão corretas.

Para garantir um bom planejamento didático-pedagógico das atividades e avaliação dos processos educativos é importante que o educador defina

• A.

  com clareza os objetivos das atividades, a partir da realização de diagnósticos dos saberes dos alunos, e desenvolva periodicamente processos avaliativos.

• B.

  a metodologia a ser utilizada durante as atividades e realize a avaliação ao final do ano letivo com o objetivo de verificar o que foi aprendido pelos alunos.

• C.

  os instrumentais de avaliação a serem utilizados com antecedência e possa aplicá-los durante todo o processo educativo.

• D.

  os materiais a serem utilizados e implemente processos de autoavaliação, com o objetivo de auxiliar os alunos em novas aprendizagens.

• E.

  os conteúdos procedimentais e atitudinais a serem desenvolvidos e realize a avaliação ao final do ano letivo para verificar quais conteúdos foram assimilados pelos alunos.

Uma escola com proposta reflexiva prioriza os espaços formativos, compreendendo-os como oportunidades para o aperfeiçoamento do e no trabalho. Para Alarcão (2000) a escola reflexiva é uma “organização que continuadamente reflete sobre si própria, sua missão social, sua estrutura, e se confronta com o desenrolar da sua atividade, num processo simultaneamente:

• A.

  avaliativo e informativo.”

• B.

  avaliativo e informativo.”

• C.

  organizativo e informativo.”

• D.

  político e pedagógico.”

• E.

  pedagógico e avaliativo.”

Muitas pessoas entendem a Educação Especial como uma modalidade que substitui a escolarização, voltada exclusivamente para crianças com necessidades especiais. Atualmente, esta é uma das áreas da educação que mais tem se desenvolvido nos estudos científicos para melhor atender às pessoas, cujas necessidades específicas demandam recursos, equipamentos e níveis de especialização definidos de acordo com a condição:

• A.

  física, psicológica e cognitiva.

• B.

  mental, psicológica e sensorial.

• C.

  física, sensorial ou mental.

• D.

  mental, motora e sensorial.

• E.

  psicológica, cognitiva e sensorial.

“É preciso aprender a olhar e a escutar sem medo de deixar de ser, sem medo de deixar o outro ser” Maturana (1998). Nesta perspectiva, a tecnologia entra na escola como uma prática solidária, ação que possibilita e potencializa o diálogo entre todos, gerandoumespaço / tempoemque o heterogêneo se expresse e permita a convivência entre os diferentes. Segundo Leite e Filé (2002), “os conhecimentos elaborados nas redes de saberes do cotidiano deverão ser legitimados na busca pela emancipação e cada sujeito que nele atua precisa ser respeitado emsua:

• A.

  capacidade, singularidade e habilidade.”

• B.

  multiplicidade, complexidade e potencialidade.”

• C.

  singularidade , intencionalidade e funcionalidade.”

• D.

  funcionalidade, complexidade e potencialidade.”

• E.

  multiplicidade , potencialidade e intencionalidade.”

Na creche, a organização dos grupos de crianças pode ocorrer pelos seguintes grupos ou critérios:

• A.

  aleatório; desenvolvimento e afinidade.

• B.

  aleatório; maturação e faixa etária.

• C.

  desenvolvimento; afinidade e maturação.

• D.

  faixa etária; desenvolvimento e afinidade.

• E.

  faixa etária; desenvolvimento e agilidade.