Questões sobre Planejamento de Ensino

O atual Plano de Educação para a Ciência, do MEC, é uma iniciativa que tem, dentre seus objetivos:

– Incentivar projetos curriculares voltados para a educação científica e mudanças curriculares que incorporem abordagens práticas e problematizadoras das Ciências;
– Implantar as oficinas de Ciências, Cultura e Arte em instituições de ensino e científicas, como espaços de ensino-aprendizagem e de formação inicial e continuada de professores.

Estes objetivos permitem identificar um movimento para um ensino de ciências que prioriza

• A.

  o positivismo e o processo de investigação.

• B.

  a psicologia da instrução e o behaviorismo.

• C.

  o enfoque multidisciplinar e contextualizado.

• D.

  a exposição de conteúdos, memorização e repetição.

• E.

  o construtivismo e a experimentação.

Curto, Morillo e Teixidó (2000) enfatizam a leitura na escola como atividade de interpretação e compreensão de textos. Os autores afirmam que, para que isso seja possível, existem pressupostos necessários para a leitura, tais como o conhecimento

• A. relativo ao assunto do texto, pois este não deve ser familiar à realidade imediata da criança, para poder despertar o interesse.
• B. convencional das letras que aparecem nos textos, as famílias silábicas e os sons relacionados às letras
• C. de finalidade e necessidade da leitura, bem como dos indicadores do contexto, úteis para antecipar a leitura, o tema e o vocabulário, dentre outros
• D. do significado correto das palavras presentes no texto, pois, em caso contrário, a compreensão fica impossibilitada
• E. do tipo de texto e do autor que o produziu, pois textos mais complexos impedem a interpretação da crianç

Um grupo de estagiários do Curso de Pedagogia, observa uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental. A professora recapitulou operações com frações heterogêneas e depois distribuiu um exercício, explicando que, em caso de dúvida, poderiam chamá-la. Os estagiários identificaram esse procedimento como:

• A.

  uma exposição didática;

• B.

  uma verificação da aprendizagem

• C.

  um exercício de fixação;

• D.

  um trabalho em grupo;

• E.

  uma explicação para o momento da correção.

As crianças, desde que nascem, podem participar de inúmeras práticas sociais em seu cotidiano. É dessa maneira que constroem conhecimento sobre a vida social. A proposta educacional da Educação Infantil deve

• A.

  corrigir desvios decorrentes de vivências e carências da criança em seu grupo familiar e social de origem.

• B. promover a socialização sistemática da criança, já que o processo anterior à escolaridade não tem bases pedagógicas.
• C.

  ampliar as experiências que a criança traz de casa e de outros lugares, estabelecendo novas formas de relação e contato com o social.

• D.

  organizar as informações adquiridas pelas crianças, através de atividades de fixação e de exercícios sobre as práticas sociais

• E.

  deixar de fora as experiências que as crianças trazem e trabalhar de maneira uniforme, para que todos acompanhem os conteúdos

Os conhecimentos de cada matéria do currículo, organizados pedagógica e didaticamente, são os conteúdos. A seleção dos conteúdos não está ligada:

• A.

  ao momento histórico-cultural;

• B.

  à filosofia da escola;

• C.

  aos objetivos propostos;

• D.

  às tendências econômicas e aos recursos da escola;

• E.

  aos diferentes grupos.

As ações das crianças diante dos brinquedos dependem dos significados atribuídos por elas aos objetos e aos personagens durante a brincadeira. Dessa forma, a criança experimenta vários papéis e atitudes através do que é conhecido como jogo de:

• A. significados.
• B. faz-de-conta
• C. memorização.
• D. simbolismo.
• E. recursos.

Os currículos escolares são elaborados com o objetivo de possibilitar a aquisição de conhecimentos por parte do alunado. Nesse sentido, a estruturação dos currículos intenta atender ao paradigma científico. Análises curriculares demonstram suposições básicas embutidas na construção dos currículos tradicionais. A esse respeito, julgue os itens a seguir.

Os conteúdos das ciências exatas e naturais são organizados, nos currículos tradicionais, de forma a configurar o conhecimento das leis empiricamente testáveis.

• C. Certo
• E. Errado

Entre os assuntos a serem tratados, com base nos temas transversais, destacam-se:

• A.

  Ética, Matemática e Meio Ambiente;

• B.

  Meio Ambiente, Ciências e Saúde;

• C.

  Matemática, Língua Portuguesa e Ciências;

• D.

  Ética, Saúde e Meio Ambiente;

• E.

  Matemática, História e Meio Ambiente.

Na Educação Infantil, a criança realiza aprendizagens fundamentais sobre a escrita. Nesse segmento, o foco principal é:

• A.

  ensinar metodicamente as regras e funções da língua escrita por meio de exercícios, para que a criança se aproprie do sistema

• B.

  apresentar as letras do alfabeto para que a criança se familiarize com elas e possa, mais tarde, compreender o funcionamento da escrita

• C.

  viabilizar atividades que permitam à criança trabalhar a escrita, multiplicando suas observações e descobrindo suas funções, usos e prazeres

• D.

  facilitar a entrada da criança no Ensino Fundamental, fornecendo instrumentos a fim de que esteja preparada para os desafios que vai encontrar

• E.

  evitar que a criança aprofunde os conhecimentos sobre a escrita precocemente, a fim de que não sejam queimadas etapas importantes.

A avaliação, como parte integrante e intrínseca do processo educacional, deve ser compreendida como:

• A.

  um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica;

• B.

  os elementos que subsidiam o professor para uma reflexão contínua sobre sua prática e na criação de novos instrumentos de trabalho;

• C.

  um instrumento para o aluno tomar consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades, e se organizar na tarefa de aprender;

• D.

  o momento que permite à escola definir prioridades e localizar as ações educacionais que demandam maior apoio;

• E.

  o momento em que a comunidade interfere no processo ensino-aprendizagem a fim de torná-lo uniforme e eficaz.