Questões sobre Processo de ensino-aprendizagem

"Já tive, inclusive, o desprazer de ouvir a seguinte frase: 'quem sabe faz, quem não sabe ensina!'" (Paulo Rosas). A frase parece indicar que a atividade pedagógica pode ser exercida por qualquer um, mesmo aqueles que "nada sabem", ou que ensinar é uma questão apenas "teórica" dissociada da "prática". No entanto,

• A.

  embora a frase seja chocante, ela revela uma realidade: a da ignorância de nossos professores em matéria pedagógica.

• B.

  a prática pedagógica exige saberes específicos que não podem se limitar ao simples conteúdo: saberes didáticos, psicocognitivos, organizacionais, históricos, éticos.

• C.

  a prática pedagógica é, na verdade, uma arte, e não pode ser circunscrita a uma "ciência da educação", que é disciplina objetiva.

• D.

  o que está em jogo aqui é o problema das "competências" pedagógicas, sendo que a mais importante, diante do quadro social brasileiro, é o de controlador de disciplina que também pode ser exercido, como nos Estados Unidos, pelo "policial-pedagogo".

• E.

  toda prática implica uma teoria, mas a Pedagogia é a única teoria que não corresponde precisamente a uma prática, mas a um conjunto de intenções.

"O erro é um momento da aprendizagem que deve estimular a reflexão" (Bernard Charlot). A frase, que parece estranha a uma certa concepção pedagógica e, sobretudo, a uma certa concepção de aprendizagem, significa que:

• A.

  o professor deve aproveitar os erros que comete, na sala de aula, para refletir sobre sua "práxis", que é "ação e reflexão sobre a ação".

• B.

  o "erro" significa, muitas vezes, a oportunidade para que o professor auxilie o aluno a refletir sobre a norma (lingüística ou outra), provocando um "conflito cognitivo" que o ajudará a reformular suas "hipóteses".

• C.

  as pedagogias que apostam no erro, no fundo, promovem a ideologia da classe dominante, uma vez que, na escola dos favorecidos, o erro é sistematicamente corrigido e não um "estímulo à reflexão".

• D.

  toda aprendizagem implica erros que devem ser corrigidos através de novas teorias pedagógicas.

• E.

  toda reflexão bem conduzida também comete erros, sobretudo no campo pedagógico que é essencialmente experimental.

É comum ouvir-se, hoje, a afirmação de que "para que haja aprendizagem não basta que haja ensino". Isto significa que:

• A.

  há professores que ensinam pessimamente, mas os alunos aprendem assim mesmo.

• B.

  que o processo pedagógico pode prescindir do professor, que aos poucos está sendo substituído pelas novas tecnologias educacionais

• C.

  que ensino e aprendizagem não têm uma relação entre si, tudo dependendo do "ambiente pedagógico" e das "engenharias didáticas".

• D.

  a aprendizagem é um processo complexo que implica amplamente o investimento do próprio aluno e a adequação dos conteúdos ao desenvolvimento cognitivo do educando.

• E.

  a afirmação não tem sentido, pois sempre que se ensina "algo" é porque este "algo" foi aprendido por alguém.

Existe muita polêmica dos educadores quanto ao ato de avaliar, sob uma ótica contemporânea, a avaliação deve considerar:

• A.

  A eficiência do professor no encaminhamento da práxis de ensino.

• B.

  Os conteúdos conceituais (capacidades cognitivas), os elementos procedimentais (aplicação dos saberes e transposição para a prática) e os quesitos atitudinais (aspectos comportamentais).

• C.

  O mérito pessoal do aluno no desempenho escolar.

• D.

  Os elementos sancionadores e qualificadores da prática educativa em que principal foco é o aluno.

Para adequar-se às necessidades contemporâneas relacionadas com as formas de aprendizagem, a didática precisa fortalecer a investigação sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Então, pode-se afirmar que:

• A.

  O conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar.

• B.

  O ensino pode impulsionar o desenvolvimento das competências intuitivas mediante a formação de conceitos empiristas.

• C.

  A ação educativa independe da concepção pedagógica adotada pelo educador o que confere um caráter transmissivo ao seu trabalho.

• D.

  O estímulo das capacidades aprioristas dos alunos ajudando-os a desenvolver competências e habilidades motoras.

Os diferentes tipos de relação entre as disciplinas permitem adotar determinadas terminologias. A interdisciplinaridade corresponde ao seguinte conceito:

• A.

  A aproximação máxima entre as disciplinas sob um sistema totalizador, criando uma unidade complexa.

• B.

  A organização de conteúdos escolares em matérias independentes umas das outras sem vinculação de conhecimento.

• C.

  Interação de duas ou mais disciplinas com transferências de leis de uma disciplina para outra, podendo originar um novo campo de conhecimento.

• D.

  A justaposição das disciplinas de forma somativa de modo a acumular os conteúdos curriculares.

A aprendizagem que consiste em uma relação estímulo-resposta e passível de controle, com conteúdos ministrados em pequenos blocos e controle da situação planejada representa uma:

• A.

  Concepção construtivista.

• B.

  Concepção comportamentalista.

• C.

  Concepção interacionista.

• D.

  Concepção humanista.

Assinale a afirmação que caracteriza o processo ensino-aprendizagem na dimensão cognitiva.

• A.

  Valoriza o conhecimento enquanto descoberta, sendo a experimentação planejada à base do conhecimento.

• B.

  Considera que o sujeito é responsável pela sua própria aprendizagem.

• C.

  Define o ensinar, enquanto um ato de planejamento e de reforço através dos quais os alunos aprendem.

• D.

  Considera as emoções articuladas ao conhecimento, as formas de como as pessoas lidam com o ambiente e resolvem problemas.

• E.

  Entende que a aprendizagem é um processo de construção de liberdades e de desalienação pedagógica e política.

Colocar os conhecimentos psicológicos a serviço da educação requer:

• A. Uma certa habilidade do futuro professor
• B. Um comportamento exemplar dos alunos.
• C. Dos alunos a apropriação do conhecimento.
• D. Um entendimento claro de teorias educacionais
• E. Do professor a preparação de um conjunto de práticas de ensino.

O texto, apresentado acima, refere-se:

• A.

  à pedagogia de projetos.

• B.

  ao conselho escolar.

• C.

  à gestão escolar.

• D.

  ao grêmio estudantil.

• E.

  ao conselho de classe.