Questões sobre Processo de ensino-aprendizagem

“O sucesso de um programa de desenvolvimento interpessoal não se limita ao plano técnico. A qualificação do coordenador é, sem dúvida, um fator essencial para o aproveitamento da experiência de aprendizagem do grupo. Outros componentes precisam ser considerados importantes no processo de aprendizagem do grupo como componentes culturais, de atitudes, de valores, crenças e ideologias que predispõem as pessoas a criar, analisar e avaliar possíveis linhas de ação e soluções, além do respaldo moral”. No texto acima, Fela Moscovici afirma que

• A.

  o componente ético está sempre presente no trabalho de desenvolvimento interpessoal.

• B.

  o processo vivencial de aprendizagem sempre obtém resultados desejáveis.

• C.

  o coordenador não é responsável pelas conseqüências do programa.

• D.

  o resultado do desenvolvimento interpessoal é concreto e imediato.

• E.

  a competência interpessoal é um componente secundário do sistema humano.

São alguns conhecimentos que devem ser construídos pelos Professores durante o curso de formação para atender a demanda dos alunos com necessidades especiais, EXCETO:

• A.

  Mecanismos funcionais de cognição das pessoas com deficiência.

• B.

  Consciência das suas próprias condições, conhecimentos pedagógicos e metacognitivos.

• C.

  Desenvolvimento da capacidade de auto-regular e de tomar consciência das etapas do processo ensino e aprendizagem.

• D.

  Consciência que sua maneira de ser e ensinar para alunos "normais" é diferente da maneira de ser e ensinar para alunos especiais.

• E.

  Capacidade de ministrar aulas sobre um mesmo conteúdo curricular a alunos que têm níveis diferentes de compreensão e de desempenho acadêmico.

São práticas inclusivas na escola, EXCETO:

• A.

  Os conteúdos e as atividades de aprendizagem são acessíveis a todos os alunos.

• B.

  A disciplina na sala de aula baseia-se no respeito mútuo.

• C.

  Os profissionais de apoio facilitam a aprendizagem com a seleção dos alunos com necessidades especiais em salas de recuperação para não atrasar os conteúdos programados aos demais alunos.

• D.

  Promove-se a participação ativa e responsável dos alunos ao longo de sua aprendizagem.

• E.

  Todos os alunos participam das atividades fora da sala de aula.

Existem algumas implicações que diferenciam a Convivência Autoritária e a Convivência Democrática no ambiente escolar. Coloque CA quando se referir à Convivência Autoritária e CD quando se referir à Convivência Democrática:

( ) Incentiva a idéia de sempre haver um ganhador no contexto da escola.

( ) Respeita a hierarquia por meio da participação coletiva responsável.

( ) Reveste a autoridade de crítica, auto-avaliação e espírito solidário.

( ) Deixa claro que quem manda tem o poder, restando aos demais obedecer.

( ) Incentiva a liberdade de expressão, o diálogo e o companheirismo.

A sequência está correta em:

• A.

  CA, CD, CA, CA, CD

• B.

  CD, CA, CD, CD, CA

• C.

  CA, CD, CD, CA, CD

• D.

  CA, CD, CD, CD, CD

• E.

  CD, CD, CD, CA, CD

Qual a definição do termo Libras no Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005?

• A.

  Língua Brasileira de Sinais.

• B.

  Língua de Sinais Brasileira.

• C.

  LSB

• D.

  LBS

• E.

  BSL

Analise as afirmativas abaixo:

I. A história do INES começou em 26 de setembro de 1857, durante o Império de Dom Pedro II, quando o professor francês Hernest Huet fundou com o apoio do imperador, o Imperial Instituto de Surdos Mudos. Huet era surdo. Na época, o Instituto era um asilo onde só eram aceitos surdos do sexo masculino. Eles vinham de todos os pontos do país e muitos eram abandonados pelas famílias.

II. O Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais.

III. De acordo com o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, a formação do tradutor e intérprete de Libras − Língua Portuguesa, deve efetivar-se por meio de Curso Superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras − Língua Portuguesa.

IV. Conforme o capítulo 2, artigo 3º do decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005, Libras poderá ser inserida como disciplina curricular nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível Médio e Superior e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

Todas as afirmativas anteriores são verdadeiras, EXCETO:

• A.

  III e IV

• B.

  IV

• C.

  IV e I

• D.

  I, III e IV

• E.

  I, II, III

O Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) teve um papel fundamental no desenvolvimento da língua de sinais que é utilizada hoje no Brasil. Nesta instituição, eram aceitos surdos de vários estados brasileiros, a interação destes alunos possibilitou a homogeneização dos sinais, iniciando o que conhecemos como Libras. Criada no estado de São Paulo em 1929, uma outra instituição também se destaca no desenvolvimento das Libras. Que instituição é esta?

• A.

  Instituto São Rafael.

• B.

  Instituto Benjamin Constant.

• C.

  Instituto Nacional de Educação de Surdos.

• D.

  Instituto Santa Terezinha.

• E.

  Instituto Domingos Sávio.

Libras e a ASL (American Sign Language) podem ser consideradas línguas irmãs porque:

• A.

  Ambas se originaram da língua de sinais britânica.

• B.

  Ambas se originaram da língua gestual portuguesa.

• C.

  Ambas se originaram da língua de sinais alemã.

• D.

  As duas tiveram sua gênese na África.

• E.

  A língua de sinais francesa influenciou a Libras e a ASL.

Quais parâmetros das Libras são similares nos sinais de aprender e sábado, descritos abaixo?

• A.

  Locação e orientação.

• B.

  Movimento e locação.

• C.

  Movimento e configuração de mão.

• D.

  Configuração de mão e locação.

• E.

  Orientação e expressão facial.

"A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis". (Estatuto da Criança e do Adolescente). Considerando estes termos e o direito à liberdade, pode-se compreendê-los sob os seguintes aspectos, EXCETO:

• A.

  Opinião e expressão.

• B.

  Crença e culto religioso.

• C.

  Direito à opinião e expressão de forma direta assistida.

• D.

  Brincar, praticar esportes e divertir-se.

• E.

  Buscar refúgio, auxílio e orientação.