Questões de Pedagogia da Fundação de Estudos Superiores de administração e Gerência (ESAG)

Para a análise do fenômeno de especialização esportiva precoce foi construído um modelo multidimensional do desenvolvimento humano, composto por quatro fatores: a) psico-social; b) fisiológico posteriormente caracterizado como biológico; c) biomecânico e d) aprendizagem mais tarde caracterizado como percepto-cognitivo. O proponente deste modelo teórico é:

• A. Bronfenbrenner.
• B. Krebs
• C. Vygotsky
• D. Kohlberg.

As instituições de Educação Infantil, quanto à organização de suas propostas pedagógicas, devem considerar, dentre as múltiplas dimensões humanas, a brincadeira como eixo de trabalho. Diante do exposto, assinale a alternativa que corresponde a essa necessidade.

• A.

  A brincadeira é coisa de criança, não precisa de planejamento e, poderá ser proposta para as crianças descansarem após as atividades pedagógicas.

• B.

  O brincar constitui a atividade principal da criança, por essa razão é tomado como uma das mais importantes linguagens. É expressão que traduz o modo como a criança vê o outro e sua cultura nas mais diferentes situações.

• C.

  O brincar é uma atividade relevante; está estritamente relacionado a diversão que possibilita à criança viver a sua infância com maturidade no âmbito institucional da Educação Infantil.

• D.

  A brincadeira possibilita o entretenimento das crianças, se constituindo no único recurso facilitador do controle de situações de conflitos e de disputas tão presentes no processo de desenvolvimento infantil.

Assinale a alternativa que possibilita à Instituição de Educação Infantil promover relações de aproximação com as famílias das crianças, bem como, facilitar aos pais o acompanhamento e o conhecimento do que é proposto a seus filhos.

• A.

  Deve-se abrir espaço para a família se envolver com a Instituição de Educação Infantil somente em eventos como reuniões de pais e eventos comemorativos.

• B.

  É preciso que os profissionais, que atuam diretamente com as crianças, estabeleçam com as famílias uma relação dialógica na qual possa haver uma troca de conhecimentos sobre o desenvolvimento infantil.

• C.

  Esclarecer às famílias que o papel o qual mães e professoras exercem no cuidado e na educação das crianças pequenas são distintos e não são complementares.

• D.

  Os profissionais, que atuam diretamente com as crianças, têm a função de dar informações, exclusivamente aos pais, sobre situações eventuais, ligadas ao comportamento diário da criança.

O(a) auxiliar de sala é um parceiro(a) importante no processo de desenvolvimento de crianças de zero a seis anos. Para que suas contribuições sejam sinônimo da importância de seu papel social, necessita:

I. buscar a compreensão da dinâmica das relações que estão sendo oferecidas às crianças e procurar contribuir para que elas se dêem da melhor forma possível.

II. auxiliar o professor quanto à preparação de atividades voltadas para a escolarização da criança nos moldes do ensino instrucional.

III. ter clareza que seu papel representa um elo mediador entre a sociedade e a infância, na constituição do processo educativo das crianças pequenas.

IV. fornecer informações atualizadas sobre as crianças aos seus familiares, descrevendo sucintamente a rotina vivenciada durante o dia e incluindo orientações que se fizerem necessárias.

Assinale a alternativa:

• A.

  estão corretas as afirmações I, II e III.

• B.

  estão corretas as afirmações I, III e IV.

• C.

  estão corretas as afirmações I, II e IV.

• D.

  estão corretas as afirmações II, III e IV.

As interações sociais entre os sujeitos adulto-criança e criança-criança promovidas no interior das Instituições de Educação Infantil, concretizam ações importantes para o desenvolvimento da criança. Nesse sentido, é correto afirmar que:

I. o processo de trocas sociais possibilitam à criança a inserção em práticas diferenciadas, possibilitando o contato com conhecimentos historicamente acumulados por pessoas da sua cultura.

II. na interação criança-criança, deve-se propiciar momentos para que bebês e crianças bem pequenas aproveitem a companhia de crianças maiores para desenvolver novas habilidades e competências.

III. as interações das crianças devem ser consideradas apenas como momentos de brincadeira e imitação de atividades dos adultos, não sendo fundamentais no processo de desenvolvimento e aprendizagem.

IV. na interação adulto-criança, o adulto tem um papel fundamental no desenvolvimento das capacidades motoras e cognitivas, na estimulação da linguagem, na exploração do ambiente em que vive, na conquista do andar.

V. a interação adulto-criança, na instituição de Educação Infantil, deve limitar-se às intervenções e orientações do professor para a criança sobre os momentos da rotina.

Assinale a alternativa:

• A.

  estão corretas as afirmações I, II e IV.

• B.

  estão corretas as afirmações I, II, e III.

• C.

  estão corretas as afirmações II, III, IV e V.

• D.

  estão corretas as afirmações II, IV e V.

A organização do tempo/espaço na educação infantil é determinante para o desenvolvimento da criança e está, em grande parte, sujeito ao modo como os educadores os concebem. Assinale a alternativa em que essa organização está contemplada com os aspectos pertinentes ao desenvolvimento infantil.

• A.

  O espaço está intrinsecamente ligado à noção de identidade de lugar que, de certo modo, consiste na formação do pensamento, ou seja, no desenvolvimento da memória, de crenças, valores, idéias, preferências e significados sobre o mundo no qual a pessoa convive.

• B.

  Ao Planejar o espaço e o tempo, faz-se necessário criar possibilidades para o desenvolvimento da criança quanto à identidade pessoal, o desenvolvimento de competências, oportunidades para crescimento, sensação de segurança e confiança, bem como gerar oportunidades para contato social e/ou privacidade.

• C.

  O planejamento do espaço importa em oferecer oportunidades para a criança aprender a se mover e a controlar o próprio corpo no espaço, isto é, estimular movimentos tais como: sentar, balançar o corpo, engatinhar, saltar, correr, subir, pular, agarrar-se, pendurar-se e virar-se.

• D.

  Todo planejamento relativo à exploração do tempo e do espaço necessita considerar objetivos pré-selecionados (exemplo: a estimulação dos sentidos funcionam com base em movimentos ambientais como: a presença de brisas, o agradável som de um riacho, os odores de árvores e flores).

Desenvolver atividades pedagógicas que promovam o desenvolvimento da percepção sensorial no primeiro ano de vida, implica planejar e oportunizar situações para que a criança possa:

• A.

  desenvolver a capacidade de correlacionar objetos em função de suas cores (branco, preto, vermelho, verde, azul, amarelo, laranja, roxo).

• B.

  agrupar objetos, comparando os elementos essenciais dos mesmos, ou seja, de acordo com a forma e o tamanho, avançando em suas variações e propriedades.

• C.

  realizar ações de correlação entre partes de um objeto, ou de objetos entre si (por exemplo: abrir e fechar caixas, tampar e destampar panelas, colocar brinquedos dentro e fora de uma caixa, colocar blocos em forma de pirâmide ...).

• D.

  nomear e reconhecer as propriedades dos objetos, destacando suas diferenças e semelhanças quanto ao tamanho, espessura, enfim, todas as propriedades físicas dos objetos.

Assinale a alternativa INCORRETA no que diz respeito às ações que objetivam a integralização do cuidar /educar nas instituições de Educação Infantil.

• A.

  Ações próprias do cuidar evidenciam a necessidade da assistência adequada na infância e, em paralelo, implicam uma educação adequada que estimule o desenvolvimento e a aprendizagem.

• B.

  Ações que são específicas das atividades voltadas para cuidados, atividades essas ligadas a aspectos biológicos (nutrição, saúde, higiene, sono etc.), estão desvinculadas das atividades de educação nas Instituições de Educação Infantil.

• C.

  Ações que dizem respeito a cuidados relativos a aspectos biológicos e afetivo-emocionais, associados à educação, cuidados que vão além da preservação da vida orgânica, necessitando de vários campos de conhecimentos, visam ao desenvolvimento integral das crianças em seus aspectos psicológicos, sociais, intelectuais e físicos.

• D.

  Ações de relações educativas, estabelecidas junto à criança na instituição de Educação Infantil, requerem traçar objetivos que contemplem o cuidado na sua integralidade.

Com a GLOBALIZAÇÃO da sociedade, a categoria "infância" tem sofrido impactos, pois a globalização, ao mesmo tempo em que inclui alguns, permitindo o acesso aos bens culturais, exclui outros que ficam à margem da sociedade, interferindo de maneira direta nos papéis vivenciados pelas crianças. Diante do exposto, reflita sobre os demais aspectos que influenciam nos papéis sociais, atribuídos à infância, assinalando a alternativa correta.

• A.

  Diferentes variáveis sociais influenciam nos papéis sociais atribuídos à infância, tais como a classe social, a etnia, a religião, a idade, entre outros.

• B.

  Os papéis sociais atribuídos à infância são influenciados apenas pelo seu desenvolvimento biológico e pelos aspectos psicológicos.

• C.

  Os papéis sociais atribuídos à infância, são definidos pelo desenvolvimento das ciências e das tecnologias.

• D.

  No interior da sociedade globalizada, os papéis sociais atribuídos à infância são definidos a partir de aspectos singulares do desenvolvimento infantil.

A dicotomia entre o cuidar/educar, tão amplamente discutido no âmbito da educação infantil, supõe a definição de propostas pedagógicas adequadas que apontem para a superação desse impasse. Das alternativas selecionadas, assinale aquela que aponta para tal superação.

• A.

  O cuidado e a educação estão inerentes a qualquer proposta pedagógica; estar consciente deste fato, supõe o respeito às aquisições individuais das crianças sem a intervenção de terceiros.

• B.

  Toda prática pedagógica necessita criar condições para satisfazer as necessidades físicas das crianças. Assisti-las em seu processo de construção é fundamental, dado o seu grau de dependência para a realização de tarefas.

• C.

  A prática pedagógica com crianças de zero a seis anos necessita da organização de atividades integradas, em que a assistência e a educação não estejam hierarquizadas, contribuindo, dessa forma, para a formação da criança.

• D.

  Cuidar e educar, implica assistir as carências das criança, suas necessidades físicas, buscando para isso integralizar atividades que influenciem na construção do seu desenvolvimento físico.