Questões de Psicologia da Fundação Universa (FUNIVERSA)

Para atender à postura recomendada no texto III, é necessário que o psicólogo

• A.

  encaminhe seus pacientes à equipe multidisciplinar, com o intuito de obter várias possibilidades de diagnóstico e de ações efetivas.

• B.

  considere as necessidades de cada caso, propondo um setting e uma metodologia de trabalho específicos para cada dinâmica e singularidade que se apresente.

• C.

  tenha formação em Pedagogia, em virtude da especificidade do ambiente escolar, facilitando, assim, sua prática diagnóstica.

• D.

  possua conhecimento razoável de Psiquiatria e de áreas afins ao diagnóstico, para que ele proporcione um setting multidisciplinar em sua prática.

• E.

  utilize abordagem teórica consistente, em uma tentativa de generalizar seus casos e obter indicações próprias às patologias que se apresentem.

Para o diagnóstico de distúrbios mentais, é necessária a avaliação de alterações, tais como: da atenção, da percepção do tempo e sensoperceptivas. Um exemplo de alteração da sensopercepção é

• A.

  o sopor e o estado onírico.

• B.

  a presença de alucinações.

• C.

  o estado crepuscular.

• D.

  a hipoprossexia.

• E.

  a atomização do tempo.

Há uma tendência a se medicalizar e a se patologizar o fracasso escolar. Para esse tipo de abordagem, as dificuldades de aprendizagem e os problemas de comportamento do aluno decorrem

• A.

  do sistema escolar público, que não oferece um local ideal para a formação das crianças.

• B.

  da convivência familiar e de sua influência no sistema educacional brasileiro.

• C.

  de conflitos vividos internamente pela criança, como consequência, por exemplo, da pobreza, da desestrutura familiar e(ou) da carência afetiva.

• D.

  de conflitos da criança com seus professores que desvinculam o processo de ensino de seu público-alvo, desconsiderando as potencialidades da criança.

• E.

  dos poucos investimentos em educação e em políticas públicas de atendimento psicoterápico para escolas e hospitais.

Texto V, para responder às questões 29 e 30.

O tratamento do TDAH requer uma abordagem múltipla, englobando intervenções psicossociais e, também, psicofarmacológicas. A respeito da intervenção psicossocial, o primeiro passo a tomar deve ser dirigido ao âmbito

• A.

  educacional, por meio de informações claras e precisas à família a respeito do transtorno.

• B.

  clínico, com aplicação de escalas que diagnostiquem depressão.

• C.

  psiquiátrico, a fim de se encaminhar tratamento farmacológico adequado.

• D.

  psicopedagógico, por meio de exercícios de reforço escolar.

• E.

  psicomotor, com aplicação de técnicas de relaxamento e redução de estresse.

Em casos de queixas escolares, uma abordagem que leve em consideração a natureza escolar da queixa prioriza, além da escuta da criança e de sua família,

• A.

  o diagnóstico e a medicalização por parte da psiquiatria.

• B.

  a execução de psicodiagnóstico e psicoterapia com familiares.

• C.

  o encaminhamento da criança a escolas de reforço.

• D.

  o contato com professores e coordenadores pedagógicos.

• E.

  a indicação de terapias alternativas para a criança e sua família.

Texto V, para responder às questões 29 e 30.

O DSM IV classifica o TDAH em três diferentes tipos, entre os quais o

• A.

  TDAH com predomínio de sintomas de depressão.

• B.

  TDAH combinado.

• C.

  TDAH isolado.

• D.

  TDAH com ausência de sintomas de estresse.

• E.

  TDAH misto.

O papel do psicólogo escolar na ultima década tem sido revisado. Assinale a alternativa que aponta mudanças para esse papel.

• A.

  Reforçar o modelo maniqueísta.

• B.

  Naturalizar o instituído.

• C.

  Permitir uma relação possível entre professor-aluno.

• D.

  Legitimar uma posição social de curar e educar.

• E.

  Regular e normatizar comportamentos.

Entre as principais escolas psicopatológicas, estão a Psicopatologia Descritiva e a Psicopatologia Dinâmica. A Psicopatologia Descritiva interessa-se, fundamentalmente, pelo estudo

• A.

  do conteúdo das vivências, dos movimentos internos dos afetos, dos desejos e dos temores do indivíduo.

• B.

  das dificuldades do sujeito perante demandas do cotidiano, bem como das situações de estresse e da solução de conflitos.

• C.

  dos sintomas e do conteúdo das vivências conflituosas do sujeito com o meio em que vive.

• D.

  do conteúdo inconsciente e sintomas latentes que caracterizam quadros de patologia classificados por meio do DSM-IV.

• E.

  das alterações psíquicas e daquilo que caracteriza a vivência patológica como sintoma mais ou menos típico.

As experiências individuais ou as partilhadas pela cultura e por novas descobertas e informações da ciência são exemplos de construção de conceitos cotidianos e científicos, que encontram um espaço comum de articulação na escola. Assinale a alternativa que não remete a essa afirmação.

• A.

  Sentimentos vivenciados

• B.

  Desintegração das diversas áreas do conhecimento

• C.

  Habilidades estimuladas

• D.

  Relação ação-reflexão

• E.

  Reações emocionais

A entrevista clínica contempla momentos distintos: inicial, intermediário e final. Um processo característico do momento inicial de entrevista é

• A.

  o encaminhamento para equipe multiprofissional.

• B.

  a indicação diagnóstica posterior à aplicação de teste.

• C.

  a aplicação de testes projetivos.

• D.

  a devolução diagnóstica.

• E.

  o estabelecimento do rapport.