Questões de Pedagogia

Numa gestão escolar, deve haver uma parceria entre escola e família. Para isso, o convívio social é importante. Qual a ação mais indicada para viabilizar esse convívio?

• A.

  Exigir a presença de pais nas reuniões pedagógicas.

• B.

  Pedir aos pais que apenas acompanhem as anotações da caderneta escolar.

• C.

  Constituir a associação de pais e mestres (APM).

• D.

  Disponibilizar somenteumespaço à comunidade.

• E.

  O educador tomar para si a responsabilidade de aspectos gerais da educação do aluno.

São competências diretamente relacionadas à “administração da progressão das aprendizagens”, EXCETO:

• A.

  Cenceber e administrar situaçõesproblema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos;

• B.

  Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem informativa;

• C.

  Favorecer a definição de um projeto pessoal do aluno;

• D.

  Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino.

O cadastro escolar, fruto de parceria entre o Estado e os municípios, pretende garantir a cada aluno uma vaga na rede pública de ensino. Como instrumento de gestão, tal levantamento permite

• A.

  analisar a demanda escolar e compatibilizá-la com a capacidade física das escolas.

• B.

  destinar parte das taxas de matrícula para o fundo de construção de novas escolas.

• C.

  verificar o nível de desempenho do corpo docente e propor ações de reciclagem.

• D.

  selecionar os alunos mais capazes, encaminhandoos para escolas particulares.

Os cinco padrões apresentados nos documentos orientadores do sistema educacional do Estado de Minas Gerais que explicitam as competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos professores são:

• A.

  A criança e a aprendizagem nos anos iniciais; O ensino e a avaliação da aprendizagem; A sala de aula inclusiva; A escola e seu contexto social e legal; A responsabilidade e o desenvolvimento profissional.

• B.

  Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a aprender; Aprender a ser; Aprender a conviver.

• C.

  Ciclo Inicial de Alfabetização; Alfabetizando; Preparando a escola e a sala de aula; Diagnosticando, Acompanhando e Avaliando.

• D.

  Diagnóstico; Planejamento; Aplicação; Avaliação e Socialização.

Belloni e Fernandes compreendem a avaliação como um processo:

I. de construção coletiva pelo qual se discutem rumos, ritmos e ajustes e se procede à intervenção, em forma de gestão participativa;

II. que depende do referencial teórico que o fundamenta, isto é, da concepção de educação que se pratica;

III. que não se limita ao pedagógico da sala de aula, mas atinge toda a escola.

Está correto o contido em

• A.

  I, apenas.

• B.

  II, apenas.

• C.

  I e III, apenas.

• D.

  II e III, apenas.

• E.

  I, II e III.

À inteligência ligada à maneira como a pessoa se comunica e se relaciona com outras pessoas dá-se o nome de inteligência:

• A.

  impessoal.

• B.

  musical.

• C.

  intrapessoal.

• D.

  interpessoal.

• E.

  cinestésica.

Representam competências relacionadas à prática de ensinar, EXCETO:

• A.

  Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;

• B.

  Utilizar novas tecnologias;

• C.

  Não participar ou interferir na administração da escola;

• D.

  Informar e envolver os pais.

Uma das características fundamentais do professor alfabetizador para trabalhar a autoestima dos alunos é sua

• A.

  capacidade de avaliação e comparação dos resultados obtidos por cada um dos alunos para sua classificação.

• B.

  crença nas capacidades de aprendizagem de todos os seus alunos, independentemente de sua origem social e cultural.

• C.

  aptidão em reconhecer as habilidades já adquiridas pelos alunos e trabalhar com atividades conhecidas por eles.

• D.

  habilidade para comunicar os resultados das avaliações realizadas com seus alunos para as famílias.

Belloni e Fernandes distinguem três modalidades básicas de avaliação institucional. Avaliação

• A.

  de informação; avaliação de emersão; avaliação de comparação.

• B.

  diagnóstica inicial; avaliação de comparação; avaliação de resultados.

• C.

  de informação; avaliação de emersão; avaliação do processo.

• D.

  diagnóstica inicial; avaliação do processo; avaliação de resultados.

• E.

  de informação; avaliação do processo; avaliação de comparação.

Os períodos de desenvolvimento no processo evolutivo, segundo Piaget, seguem, correta e respectivamente, a seguinte sequência:

• A.

  sensório-motor; pré-operatório e operatório formal.

• B.

  sensório-motor; pré-operatório e operatório concreto.

• C.

  sensório-motor e pré-operatório.

• D.

  sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal.

• E.

  pré-operatório; sensório-motor; operatório concreto e operatório formal.