Questões de Pedagogia

Sobre o trato pedagógico da questão racial no cotidiano escolar do ensino fundamental, são feitas as seguintes recomendações:

I. Tratar a questão racial como conteúdo multidisciplinar, abordado como projeto extracurricular em datas comemorativas alusivas ao tema.

II. Fortalecer as posturas etnocêntricas com vistas à construção de estereótipos culturais que fortaleçam a identidade do grupo negro.

III. Recusar o uso de material pedagógico contendo imagens estereotipadas do negro, como postura pedagógica voltada à desconstrução de atitudes preconceituosas e discriminatórias.

IV. Banalizar a cultura negra, estudando tão somente aspectos relativos a seus costumes, alimentação, vestimenta ou rituais festivos sem contextualizá-la, é um procedimento a ser evitado.

Quais estão corretas?

• A.

  Apenas I e II.

• B.

  Apenas III e IV.

• C.

  Apenas I, II e III.

• D.

  Apenas II, III e IV.

• E.

  I, II, III e IV.

No que se diz respeito a história da Educação Inclusiva. Analise os itens a seguir.

I- Antigamente não se consideravam educáveis as crianças com necessidade especiais, e consequentemente, não se previam nenhum tipo de resposta educativa.

II- A rede regular de ensino, desde os primórdios, sempre teve em suas salas de aula crianças com necessidades especiais, assegurando todos os seus direitos.

III- Recentemente surgiu a necessidade de elaborar currículos abertos, no sentido de propiciar uma prática educativa congruente com o tratamento da diversidade aplicada ao conjunto de todos os alunos.

 Marque a alternativa correta.

• A.

  Todos os itens estão corretos.

• B.

  Todos os itens estão falsos.

• C.

  Somente I e III estão corretos.

• D.

  Somente I e II estão falsos.

Em seu livro sobre Educação Especial, Smith (2008) discute as mudanças nas definições de retardo mental da AAMR – American Association on Mental Retardation propostas em 1992 e em 2002. A autora destaca que a definição de 2002

• A.

  tem profundas diferenças com relação à definição de 1992 e retorna ao conceito de defasagem e perda.

• B.

  reforça os conceitos de incapacidade e definição do QI como base para a definição.

• C.

  retorna ao conceito do QI como única definição para diagnóstico da deficiência mental.

• D.

  retoma a perspectiva negativa da deficiência intelectual sem se preocupar com o sistema de apoio.

• E.

  reforça os conceitos do comportamento adaptativo e dos sistemas de apoio.

Ao longo de sua obra, Paulo Freire faz uma crítica contundente à pedagogia do dominante, centrada predominantemente na narração, que conduz os educandos à memorização e à repetição mecânica do conteúdo. Paulo Freire denomina essa concepção pedagógica de

• A.

  bancária.

• B.

  construtiva

• C.

  quantitativa

• D.

  individualista

• E.

  legalista.

De acordo com a classificação atual, as pessoas com perdas auditivas entre 66 e 95 db são consideradas:

• A.

  Socialmente normais.

• B.

  Com Deficiência Auditiva Profunda.

• C.

  Com Deficiência Auditiva Severa.

• D.

  Com Deficiência Auditiva Moderada.

Nome dado o currículo que diz respeito àquelas aprendizagens que fogem ao controle da própria escola e do professor e passam quase despercebidas, mas que têm uma força formadora muito intensa:

• A.

  Currículo real;

• B.

  Currículo formal;

• C.

  Currículo padrão;

• D.

  Currículo oculto.

Julgue os itens seguintes, a respeito dos aspectos pedagógicos e técnico-didáticos do treinamento.

No contexto atual, os métodos e as técnicas de treinamento devem privilegiar o desenvolvimento de habilidades específicas e a aquisição de conhecimento técnico, centrados nas necessidades individuais do trabalhador, para que este se sinta valorizado e tenha alto desempenho.

• C. Certo
• E. Errado

Para se compreender a função e o papel do AEE para os alunos em sua construção do conhecimento, tem-se os documentos oficiais (Brasil.MEC/SEESP/2006 e 2007). Estes definem que

• A.

  o aluno seja incentivado a se expressar, pesquisar, inventar hipóteses e reinventar o conhecimento livremente.

• B.

  o aluno faça a repetição do conteúdo de sala de aula até que seja capaz de reproduzi-lo.

• C.

  o professor substitui o professor de sala de aula em sua função de ensinar aos alunos com deficiência mental.

• D.

  o professor não deve permitir que o aluno se expresse livremente nem inventar hipóteses sobre o conhecimento.

• E.

  o aluno deve seguir estritamente o que o professor da sala comum indicou como necessidade ao professor do AEE.

A maior parte do que atualmente se conhece sobre como uma criança pensa, aprende e usa o conhecimento deve-se à investigação desenvolvida por __________, autor de teorias relativamente complexas sobre ________________.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas acima:

• A.

  Froebel – a psicologia da instrução.

• B.

  Paulo Freire – os temas geradores.

• C.

  Vigotsky – a psicogênese da alfabetização.

• D.

  Piaget – os estágios de desenvolvimento cognitivo.

• E.

  Rogers – a formação de professores para as séries iniciais.

O desenvolvimento cognitivo de uma criança com deficiência mental:

• A.

  tem características próprias.

• B.

  tem limites e ritmos próprios, embora siga as mesmas etapas porque passa a criança dita normal.

• C.

  se iguala ao desenvolvimento das demais crianças com deficiência mental.

• D.

  ocorre sob condições especiais.