Questões de Pedagogia

No ensino de língua inglesa, a habilidade de escrita deve

• A.

  receber menor atenção, limitando-se ao preenchimento de lacunas ou elaboração de respostas curtas em atividades escritas.

• B.

  procurar desenvolver a articulação entre conhecimento de mundo, conhecimento lingüístico e organização textual.

• C.

  concentrar-se no estudo de regras gramaticais, sendo estas um requisito imprescindível para as avaliações periódicas.

• D.

  enfatizar o uso correto da língua, uma vez que essa é a única habilidade voltada a esse objetivo.

• E.

  desestimular as criações livres, evitando que o aluno se frustre com seus erros.

Ler é compreender um texto. Ao escolher textos para o trabalho cotidiano na Educação Infantil, é fundamental que estes sejam:

• A.

  autênticos, sendo necessário desvendar seu significado com um objetivo claro e explícito.

• B.

  de leitura fácil e fluente, para que as crianças possam facilmente compreendê-los e memorizá-los.

• C.

  simples, com poucas palavras, preferencialmente compostos de monossílabos e dissílabos.

• D.

  produzidos com a letra manuscrita, para que a criança se familiarize com esse padrão.

• E.

  acompanhados de ilustrações coloridas e de tamanhos diversos, para simplificar a leitura.

As relações intersubjetivas no mundo do trabalho colocam uma série de questões ao conhecimento científico bem como desafios à realidade, tais como: liderança; mecanismos de participação; normas e formas organizativas facilitadoras da integração grupal; e a inércia grupal, cuja superação é um dos maiores desafios a qualquer educador. Com relação a esses tópicos, julgue os itens de 111 a 115.

Algumas características de um líder autoritário são: impaciência para ouvir os argumentos da alteridade; intolerância para com pontos de vista divergentes; concentração de decisões; imposição de tarefas; culpabilização da alteridade pelo fracasso; assunção pessoal do sucesso; personalismo.

• C. Certo
• E. Errado

Para teóricos da educação alinhados a uma perspectiva crítica, a transformação da escola e do sistema educacional implica, entre outras medidas,

• A.

  o estabelecimento de hierarquias de poder.

• B.

  a produção de currículos nacionais.

• C.

  a abolição de todo e qualquer regulamento.

• D.

  o questionamento de discursos hegemônicos.

• E.

  a exclusão de avaliações diagnósticas.

O nível do processo de planejamento vinculado ao momento de estabelecimento da missão da instituição é o

• A. estratégico.
• B. tático.
• C. operacional.
• D. funcional.

A sala de recursos destina-se a:

• A.

  atender os alunos com necessidades educacionais que estão freqüentando classe especial;

• B.

  atender alunos com necessidades educacionais especiais que estão freqüentando instituição clínica;

• C.

  atender os alunos com necessidades educacionais que não freqüentam escolas;

• D.

  atender os alunos com necessidades educacionais especiais que estão freqüentando classe comum;

• E.

  atender alunos com necessidades educacionais que estão freqüentando escola especial.

No desenvolvimento da leitura, a ênfase no reconhecimento dos gêneros de texto

• A.

  propõe uniformizar os conhecimentos diversificados dos alunos.

• B.

  deve ocorrer depois que o aluno domina as estratégias de leitura.

• C.

  prioriza a aprendizagem das estruturas gramaticais da língua.

• D.

  visa à reconstrução, na escrita, dos textos lidos em sala de aula.

• E.

  possibilita antecipar possíveis conteúdos e realizar leituras significativas.

Na Educação Infantil, a criança realiza aprendizagens fundamentais sobre a escrita. Nesse segmento, o foco principal é:

• A.

  ensinar metodicamente as regras e funções da língua escrita por meio de exercícios, para que a criança se aproprie do sistema.

• B.

  apresentar as letras do alfabeto para que a criança se familiarize com elas e possa, mais tarde, compreender o funcionamento da escrita.

• C.

  viabilizar atividades que permitam à criança trabalhar a escrita, multiplicando suas observações e descobrindo suas funções, usos e prazeres.

• D.

  facilitar a entrada da criança no Ensino Fundamental, fornecendo instrumentos a fim de que esteja preparada para os desafios que vai encontrar.

• E.

  evitar que a criança aprofunde os conhecimentos sobre a escrita precocemente, a fim de que não sejam queimadas etapas importantes.

As relações intersubjetivas no mundo do trabalho colocam uma série de questões ao conhecimento científico bem como desafios à realidade, tais como: liderança; mecanismos de participação; normas e formas organizativas facilitadoras da integração grupal; e a inércia grupal, cuja superação é um dos maiores desafios a qualquer educador. Com relação a esses tópicos, julgue os itens de 111 a 115.

De modo geral, os indivíduos justificam sua impossibilidade de participação por intermédio de motivos racionalizadores tais como falta de tempo, falta de recursos e ineficácia do esforço. Esses argumentos racionais, em geral, escondem motivações emocionais e socioculturais tais como medo de represálias; receio dos efeitos da projeção do indivíduo e(ou) do grupo; insegurança quanto à própria competência individual e(ou) do grupo; e desconhecimento de saberes e de procedimentos específicos necessários à ação.

• C. Certo
• E. Errado

A concepção de educação que se relaciona ao método tradicional de ensino vê a escola como

• A.

  reprodutora do modelo social dominante, referendando-o.

• B.

  um dos instrumentos de transformação efetiva da sociedade.

• C.

  modificadora das relações de produção e das diferenças entre classes sociais.

• D.

  uma instituição que estimula o aprofundamento do pensamento crítico.

• E.

  necessária para a formação da cidadania, através de uma abordagem multidisciplinar.