Questões de Pedagogia

A avaliação faz parte do processo educativo. Ela permite que os responsáveis pelo processo ensino-aprendizagem reformulem ou não seus procedimentos didático-pedagógicos.
Sobre a avaliação é correto afirmar que:

• A.

  se utiliza de modo indiscriminado de provas e testes, mensurando os resultados para conhecer os sujeitos avaliados;

• B.

  reforça tanto a classificação dos aprendentes de forma sistemática e global, como conduz à reprovação;

• C.

  é uma intervenção no processo ensino-aprendizagem, medindo quantitativamente a capacidade dos sujeitos envolvidos;

• D.

  é apenas um ato concluso, processo que se realiza para determinado momento;

• E.

  representa um dos atos vitais para o alcance de uma prática pedagógica.

A respeito dos princípios da avaliação da aprendizagem, numere a coluna da direita de acordo com a coluna da esquerda.

.

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta da coluna da direita, de cima para baixo.

• A.

  1 – 2 – 3 – 4.

• B.

  2 – 1 – 4 – 3.

• C.

  4 – 3 – 2 – 1.

• D.

  1– 2 – 4 – 3.

• E.

  3 – 4 – 1 – 2.

Assinale a opção que apresenta, corretamente, semelhanças e diferenças entre as Teorias de J. Piaget e de L. S. Vygotsky.

• A.

  

• B.
• C.

  

• D.

  

• E.

  

A democratização da gestão escolar pressupõe a participação da comunidade no que concerne à

• A.

  execução das ações planejadas pelos Administradores e Especialistas em relação aos projetos destinados à coletividade.

• B.

  verificação da atuação dos Especialistas na elaboração dos projetos educativos.

• C.

  formulação da política de educação, acompanhamento de sua execução, através dos mecanismos institucionais e avaliação da mesma.

• D.

  análise da competência técnica dos Gestores para decidir e realizar o Projeto Político-Pedagógico da escola.

• E.

  definição dos objetivos de interesse popular para que os Dirigentes possam planejá-los e executá-los.

A respeito das propostas progressistas de alfabetização e letramento, marque V para verdadeiro ou F para falso.

( ) Ensinar apenas a mecânica do ler e do escrever é alfabetizar letrando.

( ) No processo de alfabetização, é necessário trabalhar apenas o sistema gráfico.

( ) O processo de alfabetização e letramento exige o trabalho na dimensão significativa e na dimensão gráfica.

( ) O texto deve ser o ponto de partida do processo de alfabetização e letramento.

( ) Alfabetizar não se reduz ao domínio das “primeiras letras”. Envolve também utilizar a língua escrita nas situações em que esta é necessária, lendo e produzindo textos.

Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo.

• A.

  F – V – F – V – V.

• B.

  F – F – V – V – V.

• C.

  V – V – F – F – F.

• D.

  V – F – V – F – F.

• E.

  V – V – F – V – F.

Assinale a opção que apresente, corretamente, a tendência pedagógica que norteia cada um desses professores.

• A.

  

• B.

  

• C.

  

• D.

  

• E.

  

As dimensões política, social e cultural do Projeto Pedagógico se traduzem pela explicitação dos principais problemas de cada instituição educacional, pela proposição de soluções e definição de responsabilidades coletivas e individuais na superação desses problemas. Nesse sentido, a elaboração do Projeto Pedagógico, se constitui em

• A.

  solução para se obter o ensino de qualidade.

• B.

  um exercício de autonomia escolar.

• C.

  momento privilegiado de avaliação das competências profissionais dos educadores.

• D.

  responsabilidade principal da equipe técnica.

• E.

  discussão coletiva dos conhecimentos a serem refletidos.

Joana freqüenta uma classe de alfabetização. Ao tentar escrever COPO, registrou QOPO, e na escrita de CAMISA, escreveu KAMIZA. Esse nível de produção gráfica em que a criança não omite letras, mas usa letras diferentes da escrita convencional, é denominada na psicogênese da língua escrita como nível:

• A.

  pré-silábico.

• B.

  ortográfico.

• C.

  alfabético.

• D.

  alfabético.

• E.

  silábico-alfabético.

O currículo integrado é uma tendência importante na educação contemporânea, em todos os seus níveis. Sua adoção se justifica, dentre outros motivos, pelo fato de proporcionar:

• A.

  armazenagem do conhecimento em suas áreas específicas.

• B.

  intercâmbio entre os docentes, visando ao acompanhamento personalizado da aprendizagem.

• C.

  delineamento das linhas mestras para que possa ser gerado novo conhecimento.

• D.

  reducionismo dos conteúdos e da maneira de realizar seu tratamento didático.

• E.

  ordenamento especializado das disciplinas em uma progressão linear e didática.

Numa concepção crítica de educação, faz parte da elaboração de um Projeto Político-Pedagógico:

• A.

  diagnosticar a capacidade intelectual de cada membro do grupo, visando desenvolver as ações educativas a quem tem possibilidade de sucesso de aprendizagem e respectiva inserção na vida produtiva da sociedade.

• B.

  perceber o potencial cognitivo das várias crianças e/ou adolescentes para, assim, poder melhor preparar atividades de recuperação sócio-educativa aos educandos com déficit intelectual.

• C.

  fazer um levantamento das condições sócio-econômicas das crianças e adolescentes para analisar o grau de carência cultural existente, visando uma ação educativa corretiva que supere as dificuldades sociais, culturais, cognitivas, de interação e de comunicação.

• D.

  reconhecer, no grupo de crianças ou adolescentes a que se destina a ação sócio-educativa, as pessoas que têm capacidade de se ajustar às normas e regras sociais de qualquer tipo de grupo de convivência, para poder direcionar o projeto a este segmento do grupo.

• E.

  conhecer e reconhecer os vários saberes existentes das crianças ou adolescentes a quem este se destina, assim como refletir as questões relativas ao cotidiano deles e suas subjetividades, explorando a diversidade cultural e social, enquanto elementos que favoreçam as ações educativas.