Questões de Pedagogia do ano 2004

Na organização do currículo escolar brasileiro observa-se que:

I. Cada sistema de ensino e suas respectivas escolas têm ampla liberdade para definir seus componentes integradores. Orientação essa que firma o princípio da flexibilidade curricular propugnada pela LDB e confirma a tendência contemporânea de diversificação das fontes do currículo.

II. Língua Estrangeira Moderna é componente obrigatório em toda a extensão da educação básica, o que se justifica pelo crescente processo de planetarização das relações internacionais, seja no âmbito econômico, seja no âmbito cultural.

III. Mediante ajuste da proposta pedagógica da disciplina Educação Física à faixa etária da população escolar, a mesma passa a ser de caráter obrigatório aos cursos noturnos.

• A.

  Somente a assertiva I está correta

• B.

  Somente a assertiva II está correta

• C.

  Somente a assertiva III está correta

• D.

  Todas as assertivas estão corretas

• E.

  Todas as assertivas estão incorretas

O percentual máximo de faltas que o aluno do ensino fundamental e médio pode acumular, sem que alcance o status de "reprovação por faltas", é:

• A.

  25% do total de horas previstas para o período letivo

• B.

  75% do total dos dias previstos para o período letivo

• C.

  25% do total dos dias previstos para o período letivo

• D.

  75% do total da carga horária de cada disciplina prevista para o período letivo

• E.

  25% do total de carga horária de cada disciplina prevista para o período letivo

A oferta de educação pelo poder público municipal deve cobrir, com prioridade,

• A.

  a educação infantil e o ensino fundamental

• B.

  a educação infantil

• C.

  o ensino fundamental.

• D.

  o ensino médio.

• E.

  toda a educação básica.

Papel do professor: transmitir conteúdos interligados à experiência concreta do aluno. Papel do aluno: aprender os conteúdos para ultrapassar o pré-saber e adquirir o conhecimento sistematizado. Estamos nos referindo à pedagogia:

• A.

  Tradicional.

• B.

  Nova

• C.

  Crítico- social dos conteúdos

• D.

  Libertadora

• E.

  Tecnicista.

Considere os itens abaixo:

I - Visão do Homem: centrada na existência, na vida, na atividade. Descoberta das diferenças individuais. Eixo Principal: o sentimento. Importante: o aspecto psicológico (processos mentais e habilidades cognitivas), os métodos, o aluno, os interesses, a espontaneidade, o não diretivismo (a não intervenção do professor), qualidade de ensino, a relação do professor e aluno (democrática). Experiências vividas.

II - Não pressupõe explicitamente uma visão de homem. Eixo Principal: eficiência técnica, produtividade. Importante: a objetivação e a operacionalização do trabalho pedagógico (procura-se eliminar subjetividade; o professor e o aluno são executores do processo educativo); técnicas e métodos; diretivismo; quantidade e qualidade técnica; conhecimento positivo e técnico (especialização e profissionalização).Preocupação Política: inclusão do indivíduo na máquina produtiva do sistema social global.

III - Visão de Homem: totalidade (síntese de múltiplas determinações), processo (faz-se a si próprio ao fazer a sua história). Eixo Principal: a lógica dialética.Importante: o conteúdo (concreto englobando o sócio-político-históricocultural); o professor; a escola; o saber (vinculado ao social); diretivismo (intervenção do professor); o engajamento político; a competência técnica, interesse pelas classes populares.Preocupação Política: democratização ou socialização do ensino e a transformação da sociedade.

Os itens I, II e III identificam, respectivamente, procedimentos que estão de acordo com as tendências pedagógicas da

• A.

  Pedagogia Tecnicista, Libertadora e Nova

• B.

  Pedagogia Libertadora, Nova e Tradicional

• C.

  Pedagogia Crítico-social dos conteúdos, Libertadora e Nova

• D.

  Pedagogia Nova, tecnicista e Crítico-social dos conteúdos.

• E.

  Pedagogia Crítico-social dos conteúdos, Nova e tecnicista

A avaliação está presente em toda a vida escolar, além de marcar as práticas pedagógicas e as relações sociais. Como parte do processo de ensinoaprendizagem, ela se torna relevante quando apreendida no contexto escolar em que ocorre. Segundo Juan Manuel Alvarez Mendes (2002) a avaliação que faz alusão à necessária participação de todos os sujeitos que se vêem afetados, principalmente professor e aluno, não como meros expectadores ou sujeitos passivos "que respondem", mas que reagem e participam das decisões que são adotadas e que lhes afetam. Neste sentido, o autor está referindo-se à avaliação:

• A.

  Somática.

• B.

  Diagnóstica.

• C.

  Democrática.

• D.

  Classificatória.

• E.

  Formativa e somativa.

Analisar a gestão da educação, seja ela desenvolvida nas escolas ou nos sistemas estaduais e municipais de ensino, implica em refletir sobre as políticas de educação no país. Isto porque há uma ligação muito forte entre elas pois a gestão transforma metas e objetivos educacionais em ações, dando concretude às direções traçadas pelas políticas. Neste sentido, a gestão democrática na educação requer mais do que simples mudanças nas estruturas organizacionais. Diante disso é correto afirmar que gestão democrática é:

• A.

  a preocupação do gestor com problemas administrativos, envolvendo apenas estratégias de ações visando a viabilizar a execução orçamentária dos recursos oriundos dos programas coordenados pelo Governo Federal.

• B.

  o processo de coordenação das estratégias de ação para alcançar os objetivos definidos e requer liderança centrada na competência humana, política, social e profissional, legitimidade e credibilidade.

• C.

  o processo de coordenação pedagógica visando a alcançar os objetivos definidos a partir do plano de curso.

• D.

  o processo de coordenação administrativa e pedagógica visando alcançar os objetivos traçados do plano de unidade didática.

• E.

  As alternativas C e D estão corretas.

Considere os quatro objetivos abaixo:

• eliminar a centralização autoritária;

• diminuir a divisão do trabalho que distancia segmentos sociais;

• eliminar o binômio dirigentes e dirigidos;

• garantir a participação consciente de todos na tomada das decisões que afetam a eles e ao projeto comum.

Esse conjunto articulado de objetivos caracteriza:

• A.

  um programa partidário de esquerda

• B.

  uma gestão democrática e participativa

• C.

  uma gestão por objetivos

• D.

  uma proposta utópica de gestão

• E.

  uma agenda neoliberal

De acordo com Ivani Fazenda "O pensar e o agir interdisciplinar se apóiam no princípio de que nenhuma fonte do conhecimento é, em si mesma, completa e de que, pelo diálogo com outras formas de conhecimento, de maneira a se interpenetrarem, surgem novos desdobramentos na compreensão da realidade e sua representação". Portanto, podemos, basicamente, entender o sentido de interdisciplinaridade como:

• A.

  Trabalho cooperativo e em equipe com justaposição de conteúdos

• B.

  Visão comum do trabalho pelos participantes de uma equipe com integração de funções

• C.

  Adoção de um único método de trabalho por várias disciplinas

• D.

  Princípio que estabelece o sentido de unidade na diversidade, mediante uma visão de conjunto, que permita ao homem fazer sentido dos conhecimentos e informações dissociados e até mesmo antagônicos que vêm recebendo, de tal modo que possa reencontrar a identidade do saber na multiplicidade de conhecimentos.

• E.

  As alternativas A e B estão corretas

Considere os seguintes itens:

I. "... é mais estável e menos sujeito a mudanças ..."

II. "... é mais dinâmico e mais flexível ..."

Os itens I e II identificam, respectivamente, o

• A.

  plano de curso e o plano diretor

• B.

  plano diretor e o plano de aula

• C.

  plano escolar e o projeto pedagógico.

• D.

  projeto pedagógico e o regimento

• E.

  regimento e o plano escolar