Questões sobre Processo de ensino-aprendizagem

Muitas pessoas entendem a Educação Especial como uma modalidade que substitui a escolarização, voltada exclusivamente para crianças com necessidades especiais. Atualmente, esta é uma das áreas da educação que mais tem se desenvolvido nos estudos científicos para melhor atender às pessoas, cujas necessidades específicas demandam recursos, equipamentos e níveis de especialização definidos de acordo com a condição:

• A.

  física, psicológica e cognitiva.

• B.

  mental, psicológica e sensorial.

• C.

  física, sensorial ou mental.

• D.

  mental, motora e sensorial.

• E.

  psicológica, cognitiva e sensorial.

“É preciso aprender a olhar e a escutar sem medo de deixar de ser, sem medo de deixar o outro ser” Maturana (1998). Nesta perspectiva, a tecnologia entra na escola como uma prática solidária, ação que possibilita e potencializa o diálogo entre todos, gerandoumespaço / tempoemque o heterogêneo se expresse e permita a convivência entre os diferentes. Segundo Leite e Filé (2002), “os conhecimentos elaborados nas redes de saberes do cotidiano deverão ser legitimados na busca pela emancipação e cada sujeito que nele atua precisa ser respeitado emsua:

• A.

  capacidade, singularidade e habilidade.”

• B.

  multiplicidade, complexidade e potencialidade.”

• C.

  singularidade , intencionalidade e funcionalidade.”

• D.

  funcionalidade, complexidade e potencialidade.”

• E.

  multiplicidade , potencialidade e intencionalidade.”

Na creche, a organização dos grupos de crianças pode ocorrer pelos seguintes grupos ou critérios:

• A.

  aleatório; desenvolvimento e afinidade.

• B.

  aleatório; maturação e faixa etária.

• C.

  desenvolvimento; afinidade e maturação.

• D.

  faixa etária; desenvolvimento e afinidade.

• E.

  faixa etária; desenvolvimento e agilidade.

As escolas inclusivas são escolas para todos, implicando um sistema educacional que reconheça e atenda as diferenças individuais, respeitando as necessidades de qualquer aluno. A melhoria da qualidade das ofertas de atendimento educacional é uma necessidade que se impõe, para garantir o direito público e subjetivo de cidadania. A esse respeito, pode-se afirmar que:

• A.

  seriam ajudados exclusivamente os alunos com dificuldades de comunicação e sinalização.

• B.

  seriam beneficiados apenas os alunos com dificuldades de aprendizagem vinculadas a uma causa orgânica.

• C.

  não apenas os alunos portadores de deficiência seriam ajudados, mas todos os alunos que, por inúmeras causas temporárias ou permanentes, apresentam dificuldades de aprendizagem.

• D.

  seriam ajudados apenas os alunos que apresentam laudo médico.

• E.

  seriam beneficiados exclusivamente os alunos com altas habilidades e/ou superdotação.

Um dos objetivos do registro reflexivo de todo o trabalho educativo é

• A.

  a sistematização das rotinas e a avaliação normativa das competências de alunos e professores.

• B.

  criar comunidades de aprendizagens e coletar e sistematizar dados científicos.

• C.

  sistematizar o conjunto dos processos e resultados, visando análise, avaliação institucional e encaminhamentos futuros.

• D.

  sistematizar os processos de avaliação de desempenho e eficiência do atendimento ao pré-escolar.

• E.

  atender as exigências burocráticas dos órgãos oficiais e instituir um mecanismo de controle sobre o trabalho educativo.

Para Sacristán, com relação à origem, à manutenção e ao prolongamento, a escolaridade obrigatória tem várias justificativas, dentre elas:

• A.

  possui caráter de manutenção social, uma vez que a educação tem sido privilégio de um determinado grupo social e assim deve perpetuar-se, a fim de prepará-lo para o trabalho.

• B.

  a obrigatoriedade se constitui em uma estratégia dos estados modernos para fortalecer a heterogeneidade de crenças, aspirações e valores.

• C.

  é uma necessidade em sociedades com processos de produção complexos que exigem preparação prévia para o ingresso no mundo do trabalho.

• D.

  as sociedades menos desenvolvidas precisam de um sistema que libere o trabalho dos mais jovens, assim como protele a inserção destes no mundo da produção.

• E.

  necessidade de instituições que articulem, regulem, por caminhos não coercitivos, a substituição da família no processo de socialização.

A ética na Educação Infantil deve ter por base o conceito de

• A.

  Educação Infantil como política redistributiva.

• B.

  família nuclear.

• C.

  criança como sujeito de direitos.

• D.

  Educação Infantil como política compensatória.

• E.

  bem-estar social.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

• A.

  jogos … corporeidade … disputas … coletividade

• B.

  conteúdos … elaboração … conceitos … ação

• C.

  projetos … argumentação … opiniões … democracia

• D.

  planejamentos … relação … projetos … individualidade

• E.

  métodos … sistematização … procedimentos … resposta

Sobre o Ensino Religioso, analise os itens abaixo.

I- Os conteúdos do Ensino Religioso devem ser definidos pela escola, em seu Projeto Político Pedagógico, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais.

II- Os conteúdos do Ensino Religioso devem ser trabalhados e articulados com outras áreas de conhecimento.

III- Os alunos que não optarem pelas aulas de Ensino Religioso, devem participar de outra atividade pedagógica.

Marque a alternativa verdadeira:

• A.

  Todos os itens estão corretos.

• B.

  Todos os itens estão incorretos.

• C.

  Somente o item III está correto.

• D.

  Somente os itens II e III estão corretos.

Oliveira afirma que, para cada aluno com baixo aproveitamento escolar em relação à turma, a escola precisa colocar à disposição dos pais e órgãos de supervisão, dentre outros dados:

• A.

  os resultados de suas avaliações: notas, menções e considerações sobre as dificuldades de aprendizagem desse aluno.

• B.

  o registro do comportamento desse aluno no recreio, nas atividades livres e nos momentos de transição das atividades escolares.

• C.

  seu comportamento de persistência e envolvimento nos trabalhos em grupo, em dupla, em trio e individual.

• D.

  as providências tomadas para que esse aluno se integre ao grupo e à escola, dentro de suas regras e normas.

• E.

  o relatório das avaliações dos diversos profissionais aos quais esse aluno foi encaminhado.