Questões sobre Teorias do Ensino e da Aprendizagem

Para Carlos Sánchez, democratização:

• A.

  Significa auto-encaminhamento do surdo frente ao não surdo e aos seus professores.

• B.

  Significa condicionamento do não surdo à realidade dos alunos especiais.

• C.

  É sinônimo de revolução.

• D.

  É sinônimo de igualdade de oportunidades.

Para Nídia Regina Limeira de Sá, escola inclusiva é sinônimo de escola:

• A.

  Argumentativa.

• B.

  Significativa.

• C.

  Evocativa.

• D.

  Holística.

Favorece o trabalho com as comunidades surdas:

• A.

  Apenas o encontro e o diálogo.

• B.

  O encontro, o diálogo e o retorno pelo estranhamento.

• C.

  Apenas o diálogo.

• D.

  Nenhuma das alternativas anteriores.

Para Perlin, a identidade surda de quem nasceu ouvinte e com o tempo tornou-se surdo, pode ser chamada de:

• A.

  Identidade surda de transição.

• B.

  Identidade surda flutuante.

• C.

  Identidade surda híbrida.

• D.

  Identidade surda incompleta.

Perlin delineia três tipos de ouvintismo. Não é um deles:

• A.

  Ouvintismo tradicional.

• B.

  Ouvintismo natural.

• C.

  Ouvintismo crítico.

• D.

  Ouvintismo moderno.

Assinale a alternativa correta. Segundo Gladis T. T. Perlin (do livro "A Surdez"):

• A.

  É inadequado o uso de termos como deficiência e diferença para classificar o surdo.

• B.

  O surdo tem diferença e não deficiência.

• C.

  O surdo tem deficiência e não diferença.

• D.

  O surdo tem deficiência e diferença.

Em sua obra, Paulo Freire (1996) explica "radicalidade" como atitude que implica

• A.

  intransigência, ativismo, humildade.

• B.

  passividade, comunicabilidade, criticidade.

• C.

  ativismo, intransigência, imposição.

• D.

  diálogo, criticidade, transigência.

• E.

  ação, reflexão, imposição.

Autores, dentre eles, Paulo Freire (1996), defendem que a educação popular deve ter como objetivo a emancipação humana. Nessa perspectiva, a concepção de educação pressupõe um método

• A.

  ativo, retórico e mnemônico.

• B.

  dialógico, crítico e participante.

• C.

  mnemônico, participativo, acrítico.

• D.

  impositivo, retórico e crítico.

• E.

  bancário, progressista, dialógico.

É condição essencial para favorecer as práticas de escrita:

• A.

  Propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

• B.

  Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças.

• C.

  Auxiliar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito – reler o que está ou foi escrito – para reelaborá-lo, ampliá-lo, ou melhor, compreendê-lo.

• D.

  Todas as alternativas anteriores estão corretas.

Para favorecer as práticas de escrita, algumas condições são consideradas essenciais. Uma delas é:

• A.

  Reconhecer a incapacidade das crianças para escrever e dar legitimidade, mas não significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa.

• B.

  Reconhecer a incapacidade das crianças para escrever e não dar legitimidade, mas sim significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa.

• C.

  Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa.

• D.

  Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais. Isso será um estímulo, já que mesmo sem intenção comunicativa, o aluno já tenta brincar com a escrita.