Questões sobre Teorias do Ensino e da Aprendizagem

Assinale a alternativa correta. Para Paulo Freire:

• A.

  O professor é o sujeito e o aluno é o objeto que é formado.

• B.

  O professor é aquele que sabe e que transfere conhecimentos ao aluno, o único sujeito da relação.

• C.

  O aluno é um paciente que recebe os conhecimentosconteúdos- acumulados pelo sujeito que sabe, o professor.

• D.

  A docência e a discência se explicam mutuamente e seus sujeitos não se reduzem à condição de objeto um do outro.

Qual das alternativas abaixo não corresponde, segundo Paulo Freire a uma das exigências necessárias à prática educativa?

• A.

  Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo.

• B.

  Ensinar exige risco.

• C.

  Ensinar exige aceitação do novo.

• D.

  Ensinar exige que a rigorosidade metódica seja deixada de lado.

Com base no pensamento de Selma Garrido Pimenta(1988), analise a afirmação abaixo.

Ao criticar a formação do Pedagogo no contexto atual, a autora destaca que os cursos de Pedagogia apresentam uma organização curricular apoiada em

• A.

  correlação de matérias.

• B.

  especialização dos conteúdos.

• C.

  organicidade dos conhecimentos

• D.

  complementaridade de metodologias.

• E.

  concepção interdisciplinar de formação.

LIBÂNEO (in Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1998) destaca que a Pedagogia, na atualidade, vive um grande paradoxo.

Assinale a alternativa que expressa o paradoxo por ele abordado.

• A.

  A sociedade muda e, somente mais tarde, muda a educação

• B.

  Os profissionais do meio educacional não buscam respaldo junto à sociedade.

• C.

  Os setores profissionais da sociedade fazem concorrência aos profissionais da educação.

• D.

  A sociedade valoriza o pedagógico, embora deprecie os intelectuais do meio educacional.

• E.

  Os pedagogos e a sociedade precisam ser valorizados.

No início dos 70, Paulo Freire compreendeu que uma das noções fundamentais de uma "pedagogia libertadora", como ele entendia, era a de "problematização". Isso queria dizer:

• A.

  Transformar as coisas simples em "problemas", visando o desenvolvimento de uma pedagogia oprimida.

• B.

  o questionamento sistemático da realidade com vistas a "desvelá-la" visando desenvolver a "consciência crítica".

• C.

  fazer da escola um instrumento de resolução dos problemas sociais, visando a transformação da pedagogia.

• D.

  fazer da pedagogia o meio de solução dos problemas pessoais dos oprimidos, visando libertá-los.

• E.

  fazer a transição da consciência crítica –ou "consciência leve"- para a consciência ingênua, também chamada de "consciência pesada".

Entre as "novas competências requeridas para o ensino", o Professor Philippe Perrenoud enumera a de "trabalhar a partir das representações dos alunos". Isso por que:

• A.

  dá-se a impressão de que o professor respeita o aluno, embora , de fato, o processo parta do zero.

• B.

  é preciso dar a palavra ao aluno, por uma questão exclusivamente de promover a auto-estima.

• C.

  como as representações dos alunos são influenciadas pelos meios de comunicação, o professor pode se situar na "realidade" dos alunos.

• D.

  é uma forma de "recuperar a memória do tempo", colocar se no lugar dos aprendizes e poder imaginar o conhecimento já construído na mente do aluno.

• E.

  é uma forma de democratizar a relação professor-aluno, já que, no fundo, eles são absolutamente iguais em direitos e deveres.

Nos anos 80 e parte dos 90, um intelectual que teve grande influência no debate pedagógico brasileiro foi o italiano Antônio Gramsci (1894-1938). Esta importância se deu por causa:

• A.

  de sua idéia da escola como Aparelho Ideológico de Estado, denunciando o caráter opressivo da educação escolar.

• B.

  da noção de "intelectual harmônico", preconizando uma educação ao mesmo tempo espiritual, corporal e intelectual

• C.

  de seu projeto de "desescolarização radical da sociedade", pregando o fim do modelo escolar atual.

• D.

  da idéia de "violência simbólica", mostrando que a escola veicula valores de uma classe e os impõe a outra

• E.

  das idéias de "intelectual orgânico" e de "hegemonia" como formas estratégicas de criação de uma nova cultura política e ética, para o que a escola tinha um papel a exercer.

No Relatório da Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI foram destacados quatro pilares: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos e aprender a ser, seu relator foi:

• A.

  César Coll.

• B.

  Edgar Morin.

• C.

  Jacques Delors.

• D.

  Antoni Zabala.

Na perspectiva da escola cidadã preconizada por Paulo Freire, a busca da autonomia escolar e da garantia dos direitos a todos os cidadãos passa pela construção de um:

• A.

  Planejamento participativo.

• B.

  Planejamento tecnocrático.

• C.

  Planejamento estratégico.

• D.

  Planejamento dialógico.

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

Segundo Vigotsky, para o ensino ser significativo, é indispensável:

• A.

  partir de conteúdo organizado de forma a ser facilmente compreendido pelos alunos e, posteriormente, propor exercícios complexos, que deverão ser realizados de maneira independente.

• B.

  solicitar aos alunos que pesquisem sobre o conteúdo a ser enfocado nos livros didáticos e escrevam trabalhos que serão apresentados e avaliados a partir de sua riqueza teórica.

• C.

  usar filmes que ilustrem os temas a serem abordados, de modo que os alunos possam construir conhecimentos úteis, por meio de experiências concretas e relacionadas a esses temas.

• D.

  investigar os conceitos cotidianos dos alunos acerca do conteúdo que se quer ensinar, introduzir os conceitos científicos a ele relacionados e promover a interação entre esses dois tipos de conceitos.