Questões de Pedagogia da Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt (FUNCAB)

A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade própria. De acordo com o Art. 38 da Lei de Diretrizes e Bases (Lei n° 9.394/96), os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudosemcaráter regular. Os exames a que se refere esse artigo serão realizados no nível de conclusão do Ensino Fundamental e no Nível de conclusão do Ensino Médio, respectivamente:

• A.

  para maiores de 18 anos e para maiores de 21 anos.

• B.

  para maiores de 14 anos e para maiores de 21 anos.

• C.

  para maiores de 15 anos e para maiores de 21 anos.

• D.

  para maiores de 14 anos e para maiores de 18 anos.

• E.

  para maiores de 15 anos e para maiores de 18 anos.

• A.

  Séries iniciais do Ensino Fundamental: 1ª / 2ª / 3ª / 4ª e séries finais do Ensino Fundamental: 5ª / 6ª / 7ª / 8ª / 9ª.

• B.

  Anos iniciais do Ensino Fundamental: 1º / 2º / 3º / 4º e anos finais do Ensino Fundamental: 5º / 6º / 7º / 8º / 9º.

• C.

  Anos iniciais do Ensino Fundamental: 1º / 2º / 3º / 4º / 5º e anos finais do Ensino Fundamental: 6º / 7º / 8º / 9º

• D.

  Primeiro ciclo: 1º / 2º / 3º / 4º e segundo ciclo: 5º /6º / 7º / 8º / 9º.

• E.

  Primeiro segmento: 1º / 2º / 3º / 4º e segundo segmento: 5º /6º / 7º / 8º / 9º.

• A.

  detenha tanto o domínio instrumental como o conteúdo que deve ser trabalhado, as próprias concepções de currículo e as estratégias de aprendizagem.

• B.

  domine completamente o inst rumental tecnológico a ser utilizado, não necessariamente tendo de ter conhecimento de todo conteúdo curricular a ser aplicado.

• C.

  possua conhecimento das estratégias de aprendizagem e do conteúdo curricular a ser trabalhado, sem necessidade de conhecimento da tecnologia utilizada.

• D.

  crie estratégias de aprendizagem para que os alunos desenvolvam o domínio do instrumental utilizado sem que este tenha ligação efetiva com a composição curricular.

• E.

  trabalhe o conteúdo curricular a ser aplicado, de acordo com uma estratégia de aprendizagem que privilegie o conhecimento teórico a respeito do instrumental tecnológico.

Ao romper com a visão classificatória da avaliação, que privilegia o consolidado, ou seja, a comparação de uma resposta dada com um padrão certo ou admissível, assumindo-a como parte do processo de construção do conhecimento, é fator determinante considerar o “erro” do aluno como indicador:

• A.

  do que definitivamente não sabem.

• B.

  de aprendizagens potenciais.

• C.

  do potencial que não possuem.

• D.

  da inadequação do discente ao conteúdo.

• E.

  da necessidade de comprometimento.

Uma escola voltada para um trabalho participativo com vistas à formação de um sujeito solidário, crítico e atuante, preconiza a “ação pedagógica interdisciplinar como sendo aquela que tem a seguinte orientação curricular”:

• A.

  regras bem definidas e ações individuais com conexões aleatórias.

• B.

  conteúdos curriculares em torno de um interesse comum, fazendo as interconexões com as disciplinas.

• C.

  tomam como base diferentes unidades de trabalho e o uso de apenasumrecurso didático.

• D.

  organizam de forma diferente o trabalho escolar, dinamizando o currículo reprodutor.

• E.

  estruturam o trabalho escolar excluindo, no currículo, conhecimentos.

O papel do Orientador Educacional deve ser o de mediador entre o aluno, as situações de caráter didático-pedagógicas e as situações socioculturais. Segundo Giacaglia e Penteado (2002, p. 15) “Participando do planejamento e da caracterização da escola e da comunidade, o Orientador Educacional poderá contribuir, significativamente, para decisões que se referem ao processo educativo como um todo.” O orientador, aliado aos demais profissionais da escola e a outros pedagogos, pode contribuir em muito para a organização e dinamização do processo educativo. Nesse contexto, a presença desse profissional na escola favorecerá o trabalhoemequipes:

• A.

  interdisciplinares.

• B.

  pedagógicas.

• C.

  técnico-pedagógicas

• D.

  transdisciplinares

• E.

  multidisciplinares.

No entanto, o professor competente, ao avaliar a aprendizagem:

I. utiliza-se de variados instrumentos de avaliação.

II. elabora provas contextualizadas.

III. privilegia a memorização dos conteúdos.

IV. cria um ambiente favorável ao controle das emoções.

V. propõe prioritariamente questões transcritórias, e não operatórias.

Estão corretas:

• A.

  Apenas I e II.

• B.

  Apenas III e IV.

• C.

  Apenas I, II e IV.

• D.

  Apenas II, III e V.

• E.

  Apenas III e V.

AEducação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica (título capítulo II, seção II, Art. 29), tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade. O texto legal marca ainda a complementaridade entre as instituições de Educação Infantil e a família. O referencial curricular nacional para a Educação Infantil constitui-se em um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam a contribuir com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras. O referencial curricular nacional para a Educação Infantil com seus eixos de trabalho está agrupado em dois volumes relacionados aos seguintes âmbitos de experiência:

• A.

  formação pessoal e relacional e conhecimento de mundo.

• B.

  formação pessoal e relacional e interpretação de mundo.

• C.

  formação corporal e motora e conhecimento de mundo.

• D.

  formação pessoal e social e conhecimento de mundo.

• E.

  formação corporal e motora e interpretação de mundo.

A LBDEN fixa seu efetivo de trabalho escolar em:

• A.

  600 horas com 180 dias letivos.

• B.

  800 horas com 200 dias letivos.

• C.

  550 horas com 145 dias letivos.

• D.

  280 horas com 100 dias letivos.

• E.

  700 horas com 190 dias letivos.

A capacidade para mantermos a atenção em um determinado ponto ou estímulo é o resultado de uma ação de um sistema especializado localizado no cérebro, na região do(a):

• A.

  hipófise.

• B.

  córtex cerebral.

• C.

  corpo caloso.

• D.

  formação reticular.

• E.

  cerebelo.